浅谈体态律动在小学音乐教学中的影响--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈体态律动在小学音乐教学中的影响

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：覃丽

[导读] 瑞士音乐家达尔克罗兹创立的音乐教学体系核心内容为体态律动,这一教学的主要内容是将体态的律动节奏融入到教学过程中。让音乐教学在人体本能的节奏感中,维持身心的和谐发展,促进学生在音乐教学中的健康活泼的情绪,激发学生的音乐想象能力,在多方面的发展中促进学生的能力的提升。律动教学主要是在音乐教学中体现的最多,为了让学生在聆听音乐的过程中,能够更加深化音乐知识,体态律动能够有效地促进学生的记忆能力。通过身体

覃丽百色市迎龙小学
【摘要】瑞士音乐家达尔克罗兹创立的音乐教学体系核心内容为体态律动,这一教学的主要内容是将体态的律动节奏融入到教学过程中。让音乐教学在人体本能的节奏感中,维持身心的和谐发展,促进学生在音乐教学中的健康活泼的情绪,激发学生的音乐想象能力,在多方面的发展中促进学生的能力的提升。律动教学主要是在音乐教学中体现的最多,为了让学生在聆听音乐的过程中,能够更加深化音乐知识,体态律动能够有效地促进学生的记忆能力。通过身体的协调配合,促进音乐教学的有效开展。
【关键词】小学；音乐教学；体态律动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-008-01

        处于小学阶段的学生，性格相对较为活泼好动，传统式的教学方法无法起到激发学生学习兴趣的有效作用。应用体态律动教学，将音乐旋律与人体动作进行结合，使得学生能够用身心去体会音乐的整体节奏，充分的满足了学生活泼好动的个性，进一步增强了学生的学习积极性，使学生的整体协调能力、想象力以及听觉能力都有了显著提高，进而提升音乐课堂的教学效果。
        一、有助于强化学生的学习兴趣
        小学阶段，由于年纪相对较小，充满好奇心，注意力不集中。在较为传统的音乐教学课堂中，如果教师长期只是一味的灌输知识，学生就会失去学习兴趣，体态律动教学的有效应用，能够充分的满足小学生较为活泼好动的性格，并且通过学生的肢体动作与音乐知识相结合，逐渐为学生提供愉悦轻松的教学环境以及学习氛围，进而有效激发学生对音乐的欲望。
        二、有助于提升音乐教学课堂的生动性
        音乐教学的知识较为抽象化，相对较为难以理解，直接造成学生对音乐教学的兴致不高，学习效果不能得到有效提升。体态律动教学,它是一种能够结合听觉和视觉的教学法，让学生以肢体表现出美的律动，带动学生体会音符当中的美。形象体现出学生在音乐当中美的享受。使得较为抽象化的知识逐渐变得生动化，并且较为具体化，方便学生对音乐知识的理解能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如：在进行强弱记号音乐教学的过程中，教师可通过设计出一些能够表示强弱的具体肢体动作，并且鼓励学生逐渐熟悉音乐动作，使得教师能够在发出指令之后，小学生便能够直接作出相应的肢体动作。这样学生在轻松、活跃的课堂环境中，记住了音乐知识。
        三、体态律动在小学音乐教学中的有效应用
        （一）体态律动教学对培养小学生节奏感的应用
        节奏是音乐的重要组成部分，节奏分为许多种，例如有轻盈明快的节奏，也有庄重严肃的节奏和沉闷压抑的节奏，不同节奏表达出不同的思想感情，这种思想感情或快或慢，从节奏的快慢分类来说，教师根据教学内容选定合适的体态律动频率，带动学生感受音乐节奏。体态律动以肢体表演为主要形式，既锻炼了学生的肢体动作熟练程度，又锻炼了学生对节奏的把握度，是一种一举两得的教学方法。例如在《大鹿》这首歌的教学中，可以让学生进行肢体表演，感受大鹿疑惑、小兔子着急求救的心情。逐渐感受到音乐中描述的情境，使得学生能够释放自身对音乐的体会以及愉悦的情感。让音乐课堂的教学在学生的唱跳气氛中完成。
        （二）体态律动对培养学生欣赏音乐的应用
        小学音乐欣赏时，教师可以通过引导，让学生用肢体语言来对音乐进行感受。如在《猫和老鼠》这节课中，设计一些肢体动作来表现胆小、机灵的老鼠时，和凶险、懒惰的猫来表现、感受音乐的特点。随着音乐进行一场“猫抓老鼠”的活动，让学生在歌曲学习中大胆表达，善于交流，领略合作的愉快，陶冶了学生的情操，展示了学生的音乐才能，达到了师生、生生合作共振的目标。
        总之，小学是学生音乐学习的重要时期，这一时期也是培养学生音乐审美的关键时期。体态律动教学法是一种从学生天性出发的沉浸式教学法，有利于保持学生较长时间的学习，保持学生的学习积极性不减，在很大程度上克服了传统灌输法的弊端，为教育带来了新活力，有利于提高学生的综合素质。
参考文献
[1]蓝白云.探究体态律动在音乐教学中的运用[J].文摘版（教育），2015（4）
[2]张燕梅.体态律动在初中音乐课堂教学中的运用[J].音乐时空，2015（13）：164.
[3]陈瑶.达尔克罗兹体态律动教育学模式在小学音乐教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学，2015.