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自主合作探究模式在高中数学教学中的运用

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：李文涛

[导读] 探析自主合作式探究模式应用于高中数学课程实际教学中的关键作用，阐释自主合作式探究模式在现代高中数学实际教学中的有效应用，应用多样化的教学方式，强化提升高中时期数学课程实际教学的教学质量，促进学生综合能力的全面提升。

李文涛公安县南闸中学湖北荆州 434300
【摘要】探析自主合作式探究模式应用于高中数学课程实际教学中的关键作用，阐释自主合作式探究模式在现代高中数学实际教学中的有效应用，应用多样化的教学方式，强化提升高中时期数学课程实际教学的教学质量，促进学生综合能力的全面提升。
【关键词】自主合作探究；高中时期；数学；实际教学；有效措施；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-022-01

        自主合作式探究方式被很多教师推崇，这是由于其能够对学生们的创新性、独创性等进行培养。自主合作式探究让传统教学模式得以改变，将学生们的主体作用与主观能动性充分发挥出来，既能够提升学生参与数学知识学习的兴趣与热情，又能够减轻学生们的学习压力，提升学生的学习成绩。教师和学生之间的互动，能够提升学生的学习积极性。
        一、在高中数学教学中应用自主合作式探究方式的必要性
        （一）激发学生们的学习兴趣与热情
        新课改的全面施行，着重强调在实际教学中应用现代化教学方式。传统教学模式当中，教师处在主要地位，学生被动地接受知识，着让学生失去了自主思索、探究的意识，更影响了数学教学的质量与成效。自主合作式探究教学中能够彰显学生的主体地位。实际教学中学生可以将自己的观点自由地表现出来，对课堂教学气氛进行有效活跃。这为学生之间的交流与沟通奠定了基础，学生在阐释自己观点的同时，更能够激发学生参与数学知识学习的热情与兴趣，培养学生的数学素养，让学生对数学知识有更为深入的了解与掌握[1]。
        （二）营造更为轻松的教学环境
        素质教育的全面施行，教师的教学方式发生了改变。可是应试教育的影响非常牢固，为了让学生在考试中获得理想成绩，教师会将学生带到题海战术中，这不但会对学生的学习情绪产生影响，收到的学习成效也并不高。教师在进行教学设计时，基于高考内容、提纲、题型等设计，局限性非常严重，和学生具体情况之间存在差距，会影响学生们的积极性。实际教学中应用自主合作式探究方式，教师与学生、学生与学生之间的互动更多，彼此之间团结协作、互相帮助，不仅能够培养情感，更能够为学生创设出和谐、轻松的学习环境。

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        二、在高中数学教学中应用自主合作式探究模式的有效措施
        （一）小组合作式教学
        为了能够强化高中数学实际教学中的趣味性，吸引学生的注意力，教师可使用小组合作式教学方式，让学生在组内、组际合作、互动中学习更多知识，强化提升学生使用数学知识进行问题处理的能力。教师在为学生讲解坐标相关知识的时候，要鼓励学生进行教材知识预习学习，尽量将课后习题独立完成，用集体的智慧独立归纳坐标标记的方式和规律，培养学生门的数学思维，让其能够发现数学知识中包含的乐趣，让其能够爱上数学知识，变成数学课堂学习的主人。
        （二）组织开展数学竞赛
        自主合作式的探究学习方式，更加重视学生在时间过程中学习、消化与应用知识，着重提升学生们的实践能力，这也是高中数学课堂实际教学的重要目标，是自主合作式教学的根本精神。为了能够满足自主合作式的学习理念，学校和教师可组织举办多种形式的数学知识竞赛，其中包含限时问答以及趣味数学竞赛等[2]。同时要在这个过程中设置一定的建立措施，其中包含物质奖励与精神奖励，这样不但能够对数学课堂教学模式进行充实与丰富，对学生学习数学知识的兴趣与热情进行有效激发，并且也能在学校、班级中形成团结协作、你追我赶的竞争气氛。
        （三）对考核方式进行创新
        自主合作式的探究学习在高中数学实际教学中的应用实践，是素质教育和新课改相关政策得以全面落实的表现，其能够为现代社会培养更多具备专业知识、实践能力、创新思维、创造能力的人才。为了能够实现这个教学目标，高中时期的数学教师一定要及时转变自己的教学理念，改变分数之上的考核制度，重视学生综合能力以及核心素养的提升，对评价方式、考核内容等进行重新创设，提升学生们的数学能力，让学生们的数学成绩有更好的含金量，达成学生综合能力全面发展目标。虽然考核评价过程中依然会使用笔试，教师要使用无领导的自主探究方式，要求组员遵照教师实际的问题进行自主分析和探究，找出更多数学问题解决的思路与方式，学生基于多种不通过形式的教学引导，找到数学问题的根本所在，深化学生数学知识、概念等内容的理解与掌握。
        结束语：
        总而言之，在高中数学课程的实际教学中使用自主合作式探究方式，能够激发学生参与数学知识探索、学习的兴趣，更能够冲破传统教学模式的束缚，提升教师的教学质量与成效，强化提升教师的教学能力，在进行自主合作式探究教学的时候，教师一定要重视对教学情境的创设，使学生愿意参与到探究学习中，激发学生学习数学知识的兴趣与热情。数学教师一定要对教学方式、理念等进行创新，基于自主合作探究模式的实际应用，让学生积极参与数学知识的学习，促进学生综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]颜耀辉.自主合作探究模式在高中数学教学中的应用探析[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(8):28.
[2]杨保新.探究式教学法在高中数学教学中的运用研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(26):12.
本文系教育发展研究十三五规划课题“合作探究式教学在高中数学教学中的有效应用”（课题编号：JFYB2807）的研究成果。