在课堂教学中，怎样才能做到既教书又教人--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

在课堂教学中，怎样才能做到既教书又教人

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：凌超标

[导读] 既教书又教人，是教师的职责，教师是对学生进行政治思想教育工作的一支重要力量。是教育工作的客观规律，它们之间的关系是相辅相成的，是辩证统一。中国的传统教育思想，来历强调既教书又育人。“师者，传道，授业、解惑也。”教师的职责不仅要教好业务，还要教学生做人。（中华人民共和国教师法）第一章第三条规定:教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人。培养社会主义建设者和接班人。

凌超标百色市右江区汪甸瑶族乡塘兴小学
【摘要】既教书又教人，是教师的职责，教师是对学生进行政治思想教育工作的一支重要力量。是教育工作的客观规律，它们之间的关系是相辅相成的，是辩证统一。中国的传统教育思想，来历强调既教书又育人。“师者，传道，授业、解惑也。”教师的职责不仅要教好业务，还要教学生做人。（中华人民共和国教师法）第一章第三条规定:教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人。培养社会主义建设者和接班人。
【关键词】教书育人传统教育思想培养教育教学教师中国职责
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-018-01

        在一堂课中，教师把该讲的学科知识都讲清楚了，学生都懂了，有关的习题学生也都会做了，是不是就算完成了教学任务?我的回答是肯定的，因为向学生传授文化科学的知识和技能，确实是教学的中心任务，但并不是教学的全部任务。在课堂教学中，教师在传授学科知识与技能的同时，还应当注意发挥学生的认识能力，培养学生良好的思想品德，引导学生逐步形成科学的世界观。同时，充分发挥教学的教育性，才能更好地激发学生的学习动机，调动学生积极主动地探求知识的欲望与情绪，砥砺他们克服学习中的障碍，排除学习中内心和外界干扰所必需有的意志，从而更好地完成学习文化科学知识的任务。小学的思想教育有多种途径，但不能代替教学中的思想教育。这是因为学校以教学为主，学生在校期间，各科教学活动中，思想品德教育才能有广阔的天地。由于教学过程中的思想品德教育是通过集体的知识材料进行的，是渗透在学生的实际学习过程中的，因而它是生动活泼的，容易被学生所接受的。那么，在教学过程中怎样才能实施教学的教育性原则，做到既教书又教人呢？
        一、要充分挖掘教材本身所蕴涵的思想性、教育性
        夫兰西.培根说得好：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格”。因此，教师在备课时，要深入研究教学课程标准和教材内容的科学体系、基本内容和精神实质，找出教材本身的内在教育因素，明确教材的科学性和思想性之间的有机联系。在讲课时，要从教材内容实际出发，结合科学文化知识，融会贯通地对学生进行生动活泼的思想品德教育。通过数学教学，可以培养学生刻苦钻研的精神，顽强拼搏的毅力，锲而不舍的个性品质，还能训练学生抽象的逻辑思维，形成严密、认真、细致的思维方式和行为习惯。通过中华传统课的教学，可以使学生了解中国是世界文明发达最早的国家之一，中华民族是一个有光荣的革命传统和优秀的历史遗产的民族，从而培养学生热爱祖国的思想感情和民族自尊心。数学、科学、综合与实践等科目的教学，对于学生辩证唯物主义世界观的形成也有着重要作用。学生通过对个别事物的观察与研究，不仅可以认识这些事物之间的联系与相互制约的关系认识它们的发展变化规律，从而逐渐学会运用辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、通过教学过程的各个环节来教学教育
        教学过程中如上课、自习、作业、辅导、考查等各个环节，都在培养学生正确的思想观点、道德感情、坚强意志、行为习惯方面有效发挥作用。我们在教学的全过程中只有在千百件细小的事情积累了知识，陶冶了性情，通过长期的训练锻炼了人的意志。因此，各科教学在课堂教学中，应善于对学生进行潜移默化的教育和熏陶，把学科知识的教学与德育有机的结合起来。
        三、教与学的互动要“和谐共振”
        教师要从传授知识角色向教育促进者的角色转化，成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，这是新课程对教师的要求。和谐的课堂教学要正确处理好教师的教与学生的学互动关系，要让教与学的互动进行和谐共振，以达到最佳教学效果。例如，教学“三角形的面积”时为什么让学生推导三角形的面积公式，提出这样的一个问题：给你拿一张三角形的图形纸，你怎样算出它的面积？学生根据教师提出的问题，运用以前学过的长方形、正方形、平行四边形的面积公式，边思考、边操作、边讨论、不断地画、折、剪、摆、拼，在探究中发现其规律，从不同的角度推导出三角形的面积计算公式，方法一：平行于三角形的底，沿高的一半剪开，拼成一个平行四边形，得出三角形面积公式=底×高÷2；方法二：用2个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，得出三角形的面积公式=底×高÷2；方法三：把两个完全相同的直角三角形拼成正（长）方形，得出三角形面积公式=底×高÷2。同学们带着问题，灵活运用以前学过的知识，进行数学思考，不断地观察、分析，获得解决问题的方法。在探究中既有个性地学习，又参与了合作交流，将学生学习变成主动性不断生成、发展、提升的过程，从活动中获得生命体验。真正把教学的重点放在引导学生的“学”上，达到教与学的和谐共振，收到了教是为了不教的效果。
        四、要注重教师以身作则在教学过程中的作用
        教育的根本目的是培养人，教师职业的本质就是影响人的心灵，提升人的道德境界，教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人，德国教育家赫尔巴特指出；教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。因此，教师职业是以教书育人为中心的一种职业。承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。塑造人类灵魂的神圣职责。课堂内外谆谆教诲，一点一滴，潜移默化，日月积累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。教师要用好的榜样示范，去影响学生的意识和行为，可以说是说服的一种手段。学生总是在教学过程有意无意地模仿教师的语言、感情、行为以及对待一切事物的态度。因此，教师在教学过程中的举止言行都要加以注意和检点。总之，在课堂教学中，教学与教育是密不可少的。只要我们认真研究教材、教法，探索教学规律并贯彻教学的教育原则，是能够使教书与育人相辅相成、互相促进的。