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初中数学网络教学初探

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：钟兴智

[导读] 在初中阶段，学生们学习的数学知识更加有逻辑性和抽象化，导致学生们不容易充分理解数学知识，从而产生迷茫。在初中阶段利用网络进行数学教学可以吸引学生们学习数学的注意力，帮助学生更好的掌握数学知识。因此，本文从运用网络教学丰富教学资源、通过网络教学优化课堂设计和利用网络教学提高课堂效率三个方面讨论了关于初中数学网络教学初探的内容，从而让学生能够有效提高数学成绩。

钟兴智广西南宁市新民中学
【摘要】在初中阶段，学生们学习的数学知识更加有逻辑性和抽象化，导致学生们不容易充分理解数学知识，从而产生迷茫。在初中阶段利用网络进行数学教学可以吸引学生们学习数学的注意力，帮助学生更好的掌握数学知识。因此，本文从运用网络教学丰富教学资源、通过网络教学优化课堂设计和利用网络教学提高课堂效率三个方面讨论了关于初中数学网络教学初探的内容，从而让学生能够有效提高数学成绩。
【关键词】初中数学；网络环境；教学探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-040-01

        网络教学是指用多媒体网络技术结合数学知识理论，充分开拓网络信息技术的优势，创造新的数学教学观念、教学模式，将初中数学课堂变得更加生动、有活力。作为一名数学教师，想要更好的完善教学就要让自己的数学思维能力不断提高，才可以更好的帮助学生们开拓他们的数学思维能力。总之，在网络环境下的初中数学教学，能够渲染学生积极学习的课堂氛围，这样一来，学生们才可以更好的突破自我，提升数学成绩。
        一、运用网络教学，丰富教学资源
        在传统的初中数学课堂教学中，教师只能利用课本资源进行讲授数学知识，也容易让学生们产生厌学、弃学数学的心理。数学重要科目之一，它的理论性和逻辑性很强，学生们不容易在课堂上充分理解数学知识，这对于学生课后的练习作业也有着不好的影响。
        为了能够让学生能够提高学习数学的效率，更好的完成课后的数学练习作业，就需要丰富数学课堂教学的教学资源。在网络信息时代，教师们可以轻松的在网络上获取多种多样的教学资源，丰富学生们的课堂。例如，教师在进行关于“平行线及其判定”知识点教学的时候，由于这一课的重点理论知识和判定方法较多，学生们不能很好的记忆本课内容。教师就可以利用网络多媒体信息教学，将本课内容做成PPT教案，可以系统化的整理重点知识，帮助学生更好的记忆，加深学生们的印象。学生们不仅能够高效地学会平行线的平行公理，而且可以清楚的区分两种判定方法，还为学生们日后学习平行线的性质打下良好的基础。教师利用网络信息技术能够实现高质量的教学资源共享，也可以丰富教师的知识储备，达到良好的数学课堂教学。
        二、通过网络教学，优化课堂设计
        在初中阶段，传统的数学课堂教学模式较生硬、刻板，利用网络信息进行教学，可以充分发挥数学课堂教学的灵活性，从而更好的优化初中数学课堂设计。

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网络数学教学，不仅可以打破在传统模式上的局限性，还可以更方便、快捷地寻找更多的教学资源，创设丰富多彩的课堂设计。
        在初中数学中，关于函数的教学也是非常重要的。例如，在教师在进行关于“反比例”知识点教学的时候，教师在网络上收集一些在实际日常生活中关于反比例的运用实例，这样一来就可以帮助学生在数学课堂上理解反比例函数的性质、反比例函数的图像和日后对于反比例函数实际问题的学习。而在课后的作业中，也有很多关于反比例函数的练习题，教师只有在课堂上利用网络教学进行反比例函数的解题过程，学生们就可以有更严密的逻辑，在完成课后反比例函数练习题的时候才可以游刃有余。现代的教育目标主要是为了培养学生能够有更活跃的思维能力，利用网络化数学课堂教学，可以让抽象的数学知识变得更加直观性、形象性。总之，在网络环境下的数学课堂学习，学生们可以更好的理解数学理论知识，进行不同形式的数学练习，帮助学生更好的掌握数学知识，熟悉数学题型，让学生能够在一个愉快的情境下进行数学学习。
        三、利用网络教学，提高课堂效率
        在初中阶段，学生们正处于青春期，情绪波动较大，遇到困难的时候容易产生急躁的心理。数学的知识本来就较难，如果学生不能够很好的理解吸收，就容易在做题时，因为题目的太难而变得焦躁、不耐烦。运用网络化的数学教学，能够丰富初中数学课堂，开拓学生的想象力、思维能力和解决问题的能力。
        例如，教师在进行关于“二元一次方程组”知识点教学的时候，教师可以利用网络教学去提高数学课堂的教学效率。初中阶段的学生们已经对于方程的学习有了一定的了解。但是二元一次方程组相较于一元一次方程的区别就在于：二元一次方程组含有两个未知数，通常用和来表示。因为方程在数学中本就有一定的难度，当同学们发现已经从一元一次方程的学习过渡到二元一次方程组的学习时，容易产生不自信的心理，害怕自己不能够充分的理解这部分的数学知识。在教学过程中，教师可以在网络上收集一些典型的题目，然后在课堂上进行讲解，这样一来，就可以提高学生们的学习效率，帮助学生更好的掌握关于二元一次方程组的解决办法，有助于学生们成绩的提高。
        综上所述，网络是信息化社会的重要物质基础，也是现代教育的一种教学模式。在网络空间下进行的初中数学教学有利于学生培养对初中数学的学习兴趣，诱发学生参与数学课堂的积极性和主动性。教师要重视让学生保持一个良好的学习态度去对待数学课堂，还要让学生们在学习数学理论知识的过程中提升自己的数学综合素养。总之，网络化数学教学能够适应未来社会的发展，是培养高素质人才的必然选择。
参考文献：
[1]宦家龙.网络在小学数学教学中的初探[J].新课程（教研版）,2012(9):25.
[2]孔卫.网络在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究,2018(23):70.