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高中信息技术核心素养教学之我见

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：杨旭

[导读] 信息素养是一种对信息社会的适应能力。展开来说，是个体对信息知识的思维能力、运用能力以及在信息知识运用过程中，所展现出来的合作精神、道德意识、实践能力等。信息素养的发展对于高中学生来说，是对将来自身发展的重要奠基。同时，素质教育理念要求教师助力学生发展信息素养。因此，教师应重视在教学中培养学生的信息素养。

杨旭四川省阆中中学校四川南充 637400
【摘要】信息素养是一种对信息社会的适应能力。展开来说，是个体对信息知识的思维能力、运用能力以及在信息知识运用过程中，所展现出来的合作精神、道德意识、实践能力等。信息素养的发展对于高中学生来说，是对将来自身发展的重要奠基。同时，素质教育理念要求教师助力学生发展信息素养。因此，教师应重视在教学中培养学生的信息素养。
【关键词】信息技术；核心素养；思维能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-037-01

        为了提高高中学生的信息技术课程核心素养的培养力度，本文先对信息技术的概念与信息技术学科应具备的核心素养进行了综述，然后对如何更好培养高中生应具备的信息技术学科核心素养提出来几点建议，其中涵盖了如何培养学生的学习主动性;如何培养学生信息技术的思维方式;如何培养学生的信息技术知识的生活运用水平。
        1、转变教学方式，尊重学生主体地位
        受传统教学模式的影响，在很多信息技术的教学课堂上，仍然有许多教师热衷于粉笔板书教学，教师不厌其烦地讲解什么是“信息技术的历史”、什么是“信息的特征”等枯燥的知识，而学生则闷头做笔记。这种教学方式使信息技术素养的培养受限，很多学生对知识的认知停留在表面，对技能运用也不熟练。想要提高信息技术教学有效性，首先要树立正确的教学观念，转变教学方式，重新定义教师与学生在课堂中所处的地位，使学生主动进行学习。
        教师将多媒体设备更好地利用起来，用丰富多彩的课件、音频、视频将课堂立体化、生动化，让学生真真切切地感受到科技是充满乐趣的而不是一堆冰冷的数据。例如，在复习课上，学生已经具备了一定的知识基础，那么教师就可以下放“大权”，让不同的学生分别在课下准备一个或几个知识点在课堂上讲解，也可以让学生分享几道有难度、易错的题目。这样“听课者”就不一定是学生，而“授课者”也不一定是教师，不论是课前准备还是课堂上的互动，都能够更好地提高学生的参与度，学生对于知识的获取也会很大程度上由被动转换为主动。
        2、对传统的教学评价体系进行改革
        在日常的教学过程中，不管是学生还是老师，利用评价体系都能清楚认识到自己的不足之处，还会有一定的监督作用。我们要不断的改革传统的教学评价体系，这样才能从根本上提升学生的核心素养，此外，还对教师的教学过程有着一定的指导作用，当前的评价体系只关注了学生的评价体系，忽略了学生的整体发展能力，要对这些做出改变，才能在提高学生学习成绩的基础上培养他们的综合能力。
        3、明确教学重点，培养学生的信息意识
        信息意识能够体现学生对信息的感知能力和判断能力，只有具备一定的信息敏感度，才能引导学生探寻更适宜的信息处理方式，能够更快的判断出信息的走势及变化，具备一定的信息分析能力，能够判断信息来源，整合信息内容，明确信息指向，评价信息是否合理，通过信息意识解决与之相关的问题。

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        当前高中生都是00后，他们从小生活在互联网环境下，对信息技术有着高度敏感性，信息反应能力较强，无论是在学习还是生活中，都会受到信息技术的影响。但是，由于学生年龄较小，生活经历有限，分析判断能力相对薄弱，所以在信息判断方面还存在不少误区，这就需要教师在信息技术教学中结合学生的实际特点，为其创设生动灵活的教学情境，以此培养学生的信息意识。教师可以结合生活实践进行启发引导，例如：当前互联网非常发达，一些别有居心者在网络中大肆行骗而且屡屡得逞，那么，你认为是网络的哪些特点让网络骗局横行？怎样才能正确地分辨、识破骗局？在这些问题的引导下，学生会结合互联网的隐蔽性、匿名性、不受地域限制的传播性等特点进行分析，并思考怎样防范网络骗局，比如保护好个人信息，识别异常ID等。在这样的探究情境下，学生的信息意识会得到有效强化，并集合学生的生活实际进行检验，以此促进学生信息核心素养的发展。
        4、提高信息技术意识、实现教学策略的创新
        要想达到高中信息技术教学课堂核心素养目的的顺利推进，教师就要转变传统的教学模式，创新教学策略。教师要有不断反思的思维，在创新教学策略上反思教学的技巧、反思如何让学生自主学习、反思如何很好地帮助学生拓展学习等。同时也要教会学生去反思，让学生在学习过程、学习效果上反思自己的不足和缺漏。
        5、培养学生团队合作意识
        在核心素养中交流沟通和团队协作是非常重要的能力。在信息技术教学中，教师可以提出问题，去引导学生通过网络信息与他人共享信息，进行课题分析和研究，所得的成果和结论也与人分享，这就培养了学生的交流能力和团队合作的意识，从而激励了学生自动学习的动力。高中生处于一个非常关键的时期，学习的知识不仅在课堂上，还要学习如何适应融人社会环境中，高中信息技术课程就给了学生适应社会环境所要培养的表达能力、正确分析问题的能力、团队合作的能力和如何解决问题的能力等各方面综合素养的能力。
        6、培养学生知识应用能力
        现代教育培养，不仅要求学生看重课堂理论知识的学习，也同时要求教师着重培养学生的理解能力及知识实践应用能力。如果一味追求理论知识的提高，忽略了实践能力的培养，那么容易造成个人能力不足、动手能力较弱等方面的现象。因此，在信息技术的教学里，教师可以通过合作学习来锻炼学生的知识应用能力。教师可以将学生分为几个学习小组，让学生们在学习小组中就某一问题展开具体讨论，在交流不同思想的过程中，引导及带领学生们找到正确答案。
        在这个合作讨论的学习过程中，学生可以相互沟通，相互交换意见，从交流中了解自身的不足以及他人的长处，取长补短，从而进步，不断提升个人能力。教师还可以提出具体的实际应用问题，让小组之间合作，思考解决方法，以此来培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力。通过这两方面能力的培养，可以从根本上提升学生信息技术学科的核心素养。
        结语
        新课标提出的学科核心素养的概念对高中信息技术教师来说是挑战，也是学习。通过学习，教师在提升自我综合素养的同时，对学生综合其他学科知识的能力也有很大帮助，教师应多层次、全方面地提高学生整体的核心素养。
参考文献：
[1]万飞.高中学生信息技术学科核心素养的培养[J]. 西部素质教育，2019，5（19）：82.
[2]赵兴胜.聚焦存在问题培养核心素养——普通高中学生信息技术核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2019（17）：44+47.