郑敏    湖北省巴东县野三关镇初级中学  444324
【摘要】情感教育作为一种润物细无声的教育，它是构建和谐师生关系的基石，是创设富有生机课堂的必备因子，师生间融洽的关系，情感的深层次交流是获得地理课堂教学成功的不可或缺的主要因素。如何才能在教学中潜移默化让你的学生接受到这种情感教育呢？通过多年的教学实践，笔者认为，以初中地理课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。
【关键词】初中地理  情感教学  快乐课堂  有效教学
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-063-02

        在初中地理教学中进行适当的情感教育是一种行之有效的手段，情感是人们对于客观事实是否符合个人需要而产生的态度的体验，是人们复杂心理活动 的一 种反应。在现实生活中，它的内涵具有广泛的意义，包括着人们极其多样的心理生活领域，我们称之为情感领域。情感教育即情感领域的教育，它是教育着依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。使学生主动、自发的参与到地理教学中，那么，在地理课堂上如何激发学生内心的情感，调动学生学习地理兴趣呢？
        一、建构和谐的师生关系，构建民主课堂，让学生在情感交融中快乐学习地理
        建立和谐、融洽、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。在教学过程中，教师是导演，学生是演员，学生能否参与教学过程，取决于课堂的教学气氛。在森严肃穆的气氛中，在教师严厉呵责下，学生是不可能充分地表现他们的个性和灵气，不可能积极地参与教学，大胆幻想，勇于创新。反之，教师态度和蔼、亲切，不压抑、不专横，热爱学生，师生关系融洽，学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性。亲其师，信其道"，建立和谐的师生关系是构建激情课堂的又一主要因子。教师应该多方了解和洞察学情、学生的心理，实现和谐的、平等的、民主的知识交流和心理交流，要有预见性地发现学生学习过程中遇到的困难，并给予必要的帮助。当教学中学生出现消极情感或效果不太理想时，教师应对各方面情况进行反思，积极思考如何应对和改进，增进师生相互间的了解和勾通，营造活泼轻松的学习环境。如在学习初中地理《地图》这一课时，地图的基本要素、地形图的判读、首尔地铁线路图等，学生会对此普遍感到困难，进而产生焦虑畏难的情绪，甚至对地理学习失去信心和兴趣。但如果教师精心设计导学案，引导得当，让学生充分自学，课堂上又能组织好合作探究，在学生遇到困难时能拉他们一把，给他们中肯的，并适当的表扬和鼓励，那么情形就大有改观。
        作为地理教师，我坚守着地理课堂中民主平等的师生关系，重视教学相长，不断学会控制自己情绪，把微笑和激励带进课堂，相信每个学生都有发展的潜能，尊重他们对理想的看法和观点。例如：在是讲评测试卷课堂中，自己对某道题目讲评错误了而导致改错成绩分数。当时，我立即坦率地承认自己的失误，并解释道：“老师不是圣人，我也有许多缺点和不足，需要大家勇敢地指出和帮我改正。”采取开发、平等、诚实的态度与学生共同研究思考，克服学生缺乏自信或产生自卑的心理，使学生和老师思想脉搏融为一体，学生的思维就会充分地得到调动，使学生在愉快而和谐、充满民族的教学气氛中，激励思考、勇于创新、不怕露短与出错，积极参与教学过程，主动地去获得地理知识。
        二、以感人肺腑的情感语言，让学生如沐春风，入情入境学习地理
        教学语言应该饱含感情，以情动人世界上众多的地理事物、地理景观，绝大部分不能被学生直接感知，很多的还是要靠教师运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣的地理殿堂。同时，根据中学地理学科的知识面广，内容丰富，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球，既有自然，又有人文地理的特点，这些广博的知识对喜欢言古论今，谈天说地的中学生来说是有吸引力的。
        如七年级上册讲到地形类型时，我是这样导入话题的：“我们的地球家园无比美丽，自然景观千姿百态，五彩缤纷。