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浅谈高中地理课堂教学的有效策略王方

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：王方

[导读] 随着新课改的不断推进，高中地理课堂教学的目标转换为培养学生的学科核心素养，学科核心素养概念的提出，给新形势下高中地理课堂教学提供了创新的空间和平台，让更多的教师为高中地理课堂教学不断进行创新和尝试，探索新的教习模式，在传统的教学模式中，教师只注重地理知识的传授，忽视学生地理学习能力的培养，所以在新课改的浪潮下，教师要不断地更新自己的教学理念，积极主动地构建探究式学习课堂。

王方四川省绵阳市江油市太白中学
【摘要】随着新课改的不断推进，高中地理课堂教学的目标转换为培养学生的学科核心素养，学科核心素养概念的提出，给新形势下高中地理课堂教学提供了创新的空间和平台，让更多的教师为高中地理课堂教学不断进行创新和尝试，探索新的教习模式，在传统的教学模式中，教师只注重地理知识的传授，忽视学生地理学习能力的培养，所以在新课改的浪潮下，教师要不断地更新自己的教学理念，积极主动地构建探究式学习课堂。
【关键词】高中地理;课堂教学;有效策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-061-01

        引言：随着新课程教学改革的不断深入，高中地理学科对教师和学生都提出了更高的要求，因为高中地理更加重视对学生在学习过程中的能力的提升和综合地理素养的培养。这就要求地理教师必须转变传统的教学观念，从新课程改革的要求出发，创新地理教学方式，不断学习新的教学理论和先进的教学技术，探索更加科学、合理的教学方法，更加注重对学生学习兴趣、学习习惯、地理思维能力的培养。课堂教学中，我们要优化设计便于学生操作、利于学生发展的教学目标，努力营造一种轻松愉悦、认真学习、互相合作、勇于探究的教学氛围，使学生形成积极主动的学习态度，引导学生体验、质疑、观察、分析、总结，真正把学习的主动权交给学生，从而提高学生的学习热情，提高地理课堂教学效率。
        一、优化课堂教学目标，实现课堂教学的有效性
        课堂教学目标是指通过45分钟的教学活动使学生在知识、能力、情感等方面所完成的任务和实现的期望。教学目标既是教师的教学依据、要求，也是学生整堂课学习、进取的方向。针对高中地理学科的特点，其目标的设定应包括地理基础知识的把握、能运用地理知识分析、理解地理现象的技能和地理观念的发展等，地理教师一定要在素质教育思想的指导下，按照素质教育的要求，结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平优化地理教学目标。教师不仅要根据教学内容和各校的实际制定出明确的、科学的教学目标，将章节目标细化为课时目标，并要落实完成教学目标的对策和措施，从而使教学目标的实施具有可操作性。高中地理教学要坚持“全面和谐发展”的方向。因此，地理教学目标体系既要包括认知领域和技能、能力领域，又要包括情感、态度与价值观领域，还要基于学生的整体水平，又要照顾学生的个性差异。难度适中的教学目标有利于激发学生的求知欲，激发学生的认知内驱力，激发学生的好奇心而产生学习兴趣，有利于学生端正学习态度，实现智力与非智力因素的协调，提高学习效果。

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        二、发挥地图的作用，让学生主动探究，合作学习
        地理学科的特点是要根据地理事物之间存在的空间联系，不断让学生认识新的地理概念和地理知识，教育部新编的地理教材把突出特点是将大量地图引入课本，课本中出现的地图蕴含着大量的地理信息，所以教师要教会学生从地图中获取准确的地理信息，不断分析地理事物之间的内在联系，提高学习地理的能力，教师在课堂教学过程中应该突出学生活动为主体，教师讲述为辅的基本教学模式，改变传统填鸭式的课堂讲述，引导学生学会运用地图，从地图中获取基本的地理知识，让学生树立起主动探究学习的意识。
        让学生学会使用地图，并从地图上获取地理信息。地理学科最大的特点就是要掌握某一区域的基本地形地貌、气候特征、资源分布情况，这些都有赖于地图的运用，根据多年的教学实践表明，很多学生进入高中阶段还不知如何使用地图，以往的地理课本也忽视地图在地理教学中的作用，随着新课本教材的不断推广和使用，地图教学的重要性逐渐被重视起来，是要教会学生从地图中获取大量的知识信息，分析不同地理事物之间的内在联系。
        三、加强师生交流，实现课堂教学的有效性
        师生交流的过程也是加快实现教学有效性的过程。良好教学情景的创设，轻松愉快的教学氛围的形成，师生关系的融洽，都离不开师生之间的沟通，所以有经验的教师，都非常注重与学生的交流。要建立和谐的师生关系我们不仅要与学生进行知识、学术上的交流，还要注重课后与学生进行情感上的交流。通过师生不断的交流，教师能及时了解学生对课堂教学及教师的看法，进而便于教师优化、改进自己的教学，及时发现问题，解决问题。同时，这种交流也有利于学生了解教师内心的想法，了解教师讲课的动向，有利于学生及时改变自己的学习方式。总而言之，师生之间的交流有利于师生之间形成一种良师益友的关系，对课堂教学有效性的提高有很大帮助。教师对学生的认可，对学生来说是一种莫大的鼓舞，具体来说，评价学生能够帮助地理教师了解学生对知识的掌握程度并给予学生一定的建议和意见。因此，要想提高课堂教学的有效性，教师就要善于对学生进行评价。教师要尽量给予学生鼓励，这样才能激发学生前进的动力和信心。只有学生的信心得到建立、热情得到激发，课堂有效性才能得到提升。
        四、结语
        总之，提高课堂教学的有效性是新时期新的教学改革的必然要求。而课堂教学是提高教学有效性的关键与核心。作为高中地理教师，我们要不断更新教学观念，丰富教学方法，增强课堂魅力，让学生享受学习、获得知识、提高素养。使我们的课堂真正成为学生展示才华、张扬激情的舞台，让有效教学成为我们教师永恒的追求。
参考文献：
[1]张美.谈高中地理教学的有效探究[J].新西部（下半月），2016（2）：56-57.
[2]王文青.新课程背景下提高地理课堂教学的效率[J].现代阅读（教育版），2017（8）：47-48.