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如何提高农村中学学生的英语学习兴趣

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：张静

[导读] 兴趣是学生学习英语的动力。现今在农村中学教学中，学生们对于英语学习有着很高的积极性，但是随着课堂内容难度的持续提升，部分学生逐渐丧失了学习英语的兴趣，考试成绩不断下降。教师要提高学生的英语兴趣，进而提高英语教学效果。

张静四川省德阳市广汉市高坪中学
【摘要】兴趣是学生学习英语的动力。现今在农村中学教学中，学生们对于英语学习有着很高的积极性，但是随着课堂内容难度的持续提升，部分学生逐渐丧失了学习英语的兴趣，考试成绩不断下降。教师要提高学生的英语兴趣，进而提高英语教学效果。
【关键词】农村初中；英语；兴趣
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-094-01

        引言：兴趣是最好的老师，也是学习的动力和源泉，是学习的重要助力。由此可见，培养学生的学习兴趣尤为重要。初中学生天真烂漫，所接触的事物不多，所以对一切的事物都抱有好奇的态度，我们教师应该抓住这一点，运用所学培养初中学生对英语的学习兴趣，为他们今后的英语学习打好基础。
        一、精心备课、创设情境、优化教学
        “教”与“学”是课堂活动的主旋律，教师的“教”是为了学生的“学”，而这“教”主要在课堂上进行，因此，要让学生对英语课感兴趣，教师上好每一堂课是关键。我们要根据每节课所要学习的内容，为他们创设情境，让学生在具体的语境中练习句型的用法，并结合生活实际进行讲解，而不是让他们单纯地去读、去写。
        如在学习如何点餐的“Can？I help you？”“I want some noodles.”“How much is it？”“Enjoy your meal！”等句型时，我们可将教室布置成快餐店的样子，然后让学生分别扮演侍者、顾客，在互相对话中练习这些句型，同时理解这些句型运用的具体语境。这样的做法，势必比单纯的讲、练效果好得多。在活动中的感悟与实践会使学生更好地理解语义，同时也能凸显新《课程标准》中要求的三维目标。
        二、营造良好的学习氛围
        古有孟母三迁，孟母为孟子赢得良好的学习环境，成为孟子取得巨大成就的一大助力。可见，良好的学习环境对于学生来说是非常重要的。就像我们从小生活在中国，周围都是说母语的人，所以我们依葫芦画瓢，从小便会说国语一样，英语学习也需要良好的学习环境。初中生天真活泼爱动，具有良好的学习和模仿能力，如果我们运用恰当的教学方法，就能引起他们对英语的学习兴趣。
        比如初中学生对图片、视频的接受能力比较强，我们就可以采用绘画、图片和视频引导教学，激起学生对英语的学习兴趣。另外，我们应该多鼓励初中学生，让初中学生建立起对英语学习的自信，调动初中学生学习英语的积极性和主动性，这是尤为重要的。有些家长和教师会因为初中学生考试失利而责备初中学生，长久以往，就让初中学生失去了自信，也丧失了对英语学习的兴趣，也就没有了学习英语的动力，得不偿失。其实在学生失利的时候，家长和教师需要做的是给予他们鼓励和支持，给他们心灵的慰藉，给他们路途的指引。

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        三、开展第二课堂活动、激发学习兴趣
        任何情况下，英语教学过程中的游戏与活动是必不可少的。我们要根据教学内容多组织游戏，多组织活动，有了游戏与活动，学生能更能感受到英语的活力，更能得到欢乐，激起兴趣。
        例如，开展“单词竞赛”活动、提升学习热情。每周一下午班会课后，就开始练习单词接龙。从全班人人参与，让学生自己找材料、找记忆窍门、小组共享，然后选拔小组周冠军、月冠军等。下学期开始后要求他们两天进行一次接龙，时间为10分钟。放寒假也没有中断，继续练习。他们的接龙从最初的几十个写到200多个。通过单词竞赛，学生们积累了大量单词，也为以后的英语学习奠定了良好基础。引导学唱英文歌曲、提高学习兴趣。英语第二课堂活动的另外一个重要方式就是课余时间组织学生一起欣赏英文歌曲，如：下载一些经典的英文歌曲，通过“班班通”多媒体播放来欣赏英文歌曲，还可以开展演唱英文歌曲大赛，营造学习英语的语言环境。在欣赏歌曲过程中既训练了学生的听力，也让学生注意到了英语连续，语音、语调轻重的变化，使学生身心受到熏陶时，听力也不知不觉得到训练。
        四、联系实际生活、让学生在学习中感受英语的乐趣
        《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识。这里指出英语学科的人文性，让学生在学习过程中能感受到英语的存在，、
        如“Thank you”“Sorry”“Who can help me？”等最普通的英语口语，我们要让学生在平常的学习与生活中加以运用，在相应语境中自然说出相应的英语，让开口说英语成为一种习惯，消除学生对英语的恐惧。同时，在教学过程中，教师应使学生应逐步转变学习观念，认识到英语学习成功与否关键在于学习者本人，学习中应减少对教师的依赖，学会主动承担学习的责任，成为自主的学习者。另外，在教学中，我们要将英语中的词与短语，短语与句子很好地衔接，在相互联系与比较运用中掌握好用法，以降低学生的理解难度，让他们感觉到学习英语并不难。不要用枯燥的讲与练充斥英语课堂。
        五、坚持用英语写日记，以提高英语写作能力
        课堂上，教师一定要强调学生做笔记，还可用英语写日记、读书报告，用英语通信等。因为做英语笔记、记日记、写信是提高学生英语运用能力的有效手段，能够增强学生的学习积极性，提高其英语能力。
        随着自媒体时代的飞速发展，以及现代交际方式的变迁，社会对学习的认识已不局限于校园学习，更多的是校外学习。因此，学生必须学会在课外接受更多的知识，寻找更多使用语言的机会，养成独立自主学习的良好习惯，拓宽学习英语的渠道，为终身学习打下良好基础。
        总之，提高学生学习英语兴趣的方法有多样。本文观点还不尽完善，愿意听同行、专家更宝贵的意见和深刻的批语。“兴趣是最好的老师”，不论何时，我们都应牢记这条原则，在教学中想办法提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
参考文献：
[1]季鑫晶.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].中国校外教育.2018（15）
[2]高巍.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊）.2016（12）