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小学硬笔书法课堂教学策略初探

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：赵宝霞徐玉彭

[导读] 中国书法艺术文化源远流长，经过历史长河的沉淀，形成了很多书法艺术类型，硬笔书法就是其中的一个重要流派。随着素质教育理念的深入人心，在小学阶段开展硬笔书法教育，越来越受到各方的重视。开展小学硬笔书法课堂教学，培养小学生硬笔书法水平，对于提高小学生艺术素养和审美意识都具有非常重要的意义。基于此，本文主要对小学硬笔书法课堂教学策略，进行了初步探索。

赵宝霞徐玉彭山东省济南市十亩园小学 250014；山东省临沂费县鲁公小学 273400
【摘要】中国书法艺术文化源远流长，经过历史长河的沉淀，形成了很多书法艺术类型，硬笔书法就是其中的一个重要流派。随着素质教育理念的深入人心，在小学阶段开展硬笔书法教育，越来越受到各方的重视。开展小学硬笔书法课堂教学，培养小学生硬笔书法水平，对于提高小学生艺术素养和审美意识都具有非常重要的意义。基于此，本文主要对小学硬笔书法课堂教学策略，进行了初步探索。
【关键词】硬笔书法；课堂教学；基础教学；书写兴趣；良好习惯
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-092-01

        书法艺术博大精深，是承载我国传统文化的重要载体，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。从小学阶段对学生进行书法教育非常之必要。接下来，本文将从抓好基础教学、练好硬笔书法基本功，灵活开展教学激发小学生书写兴趣，培养小学生练习硬笔书法的良好习惯等几个方面，初步探索小学硬笔书法课堂教学的有效策略。
        一、抓好基础教学，练好硬笔书法基本功
        小学生学习硬笔书法，一般都是从零基础开始的，绝大部分小学生之前并没有接触过硬笔书法的培训。因此，开展小学硬笔书法课堂教学，应从基础教学入手，让小学生练好硬笔书法的基本功。
        （一）指导学生练习硬笔书法执笔方式。执笔方式是小学生进行硬笔书法练习最基础的内容，直接影响硬笔书法教学的效果。不仅能让学生在写字过程中省力，还可以改善字体。小学阶段是学生学习硬笔书法的启蒙时期，指导小学生掌握正确执笔方式非常重要，在硬笔书法课堂教学中，美术书法教师不仅要给学生做好正确的示范，还要注意观察分析和耐心指导，及时纠正学生错误的执笔方式。
        （二）指导学生准确掌握汉字结构。硬笔书法的书写与其它软笔书法书写有很大不同，对汉字的结构要求较高，必须准确掌握汉字的结构。因此，在小学硬笔书法实际教学中，美术书法教师要指导学生正确掌握不同汉字的书写结构。可以采用统计分析、分解的方法，把结构相同的汉字进行分类集中，启发引导小学生自主揣摩，进行相应的汉字结构书写练习活动，帮助他们系统全面的掌握汉字结构。
        （三）做好示范教学，传授硬笔书法书写要领。首先是向学生介绍硬笔书法中各种笔画的名称，比如竖有悬针和垂露等，横有短横和长横，撇有竖、平、斜，以及点、捺的不同分类。要让小学生认识不同笔画的不同名称和写法，掌握硬笔书法笔顺和运笔方法。从指导小学生学习笔画入手，给他们一笔一划示范各种笔画的写作要领，书写节奏。用形象、通俗、易懂的教学语言给学生讲解，每一笔都要在田字格示范，指导到位。还要指导小学生进行描绘和书控，让他们跟着老师的示范数学，做到眼到、手到、心到。
        二、灵活开展教学，激发小学生书写兴趣
        小学生年龄较小，天真活泼、好奇心强，有趣的故事、游戏或形象讲解等往往对他们有吸引力。因此，小学美术书法教师在硬笔书法课堂教学中，可以引入有关书法的趣味故事，提高小学生对书法文化的了解和认同，进而激发学习的兴趣。

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如，我国东汉书法家张芝从小就爱写字，日日临写，从不间断。他每天在院中的池水里洗刷笔砚，日子久了，池子里的清水都被墨染黑了。这就是“临池”故事的由来，后人常用“临池”一词表示刻苦练字的精神。
        书法老师还可以探索把一些竞赛小游戏引入硬笔书法课堂，来培养小学生练习硬笔书法的兴趣。比如，给小学生安排相关硬笔书法作业，让小学生与身边其他学生的作品对比，也可以与现有优秀的硬笔书法作品对比。让学生了解到自身的差距，然后评选出优秀作品供所有学生赏析。还可以开展小组学习游戏比赛，定期开展学生硬笔书法作品展览等，营造良好的硬笔书法学习氛围。
        激发小学生学习硬笔书法兴趣，除了开展故事、游戏教学以外，还可以采用形象讲解的方式。比如，用背写字口诀、猜字谜语的方式导入硬笔书法课堂教学；用比喻的方法教授小学生练习硬笔书法的笔画：“横像门栓”，“撇如大刀”，“点点如桃”等，让硬笔书法的笔画由抽象变得具体形象，引发小学生对硬笔书法学习产生浓厚兴趣。
        三、培养小学生练习硬笔书法的良好习惯
        教学硬笔书法不仅是传授书写的方法和技艺，还考验小学生的书写毅力和领悟能力。如果书法练习仅凭一时兴趣，缺乏毅力和领悟能力，学习的效果也将会大大折扣。因此，小学硬笔书法教学还要引导学生养成练习硬笔书法的良好习惯，加强对他们学习练习毅力和领悟能力的培养，让硬笔书法教学取得良好的效果。
        在实际教学中，一方面要激发和培养小学生的学习兴趣，使他们保持硬笔书法练习的持久动力，另一方面要对小学生练习硬笔书法写作严格要求，让他们养成勤于练习，以及正确的写字坐姿、握笔、运笔习惯。一步一步对小学生硬笔书法书写提出更高的学习目标，反复训练，时刻督促。不断纠正、规范和强化硬笔书写过程，用严格的指导和高标准的要求，让小学生逐步脱离美术书法教师的强制灌输，练习书法是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态。现在的学生不是不聪明，而是太马虎，不认真，不专心。而练字必须全身心的投入，必须心静气和，端正姿势，持之以恒，并给给小学生创造更多自主练习硬笔书法的空间，久而久之就慢慢养成硬笔书法书写练习的良好习惯，不断提高硬笔书法书写水平。
        此外，小学美术书法教师，还要指导小学生多阅读一些关于硬笔书法的文章、书籍或范文，让他们对硬笔书法文化形成更深的了解。正如鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”引导学生领悟硬笔书法的魅力和内涵，使他们自己主动的参与到硬笔书法学习、练习中来。
        结束语：
        总而言之，小学生学好硬笔书法，不是一蹴而就的，需要有持续的兴趣和学习动力，并养成良好的书写学习习惯。开展小学硬笔书法教学，要结合小生的性格特点，灵活选择教学方法，进行多样化教学，深入挖掘小学生的兴趣点。
参考文献：
[1]李伟汉.小学硬笔书法教学存在问题与对策[J].福建教育学院学报,2019,20(09):67-68.
[2]徐明珂.浅谈对小学硬笔书法教学的思考[J].美术教育研究,2018(13):162.
[3]邹倩.论小学硬笔书法课堂教学模式[J].西部素质教育,2016,2(16):113.