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情景教学法在小学数学中的应用策略分析

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：吴世刚

[导读] 小学生的世界观和价值观都处在构建阶段，对世界的认识也比较初级，学生的理解力和记忆力还不够强，有时可能很难理解数学相关方面的课程，学习的热情也不够高，甚至产生抵触心理。情景教学作为一种新兴的教学方式，若能运用到小学数学教育中，就能大大激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

吴世刚四川省德阳市广汉市三星堆第一学校
【摘要】小学生的世界观和价值观都处在构建阶段，对世界的认识也比较初级，学生的理解力和记忆力还不够强，有时可能很难理解数学相关方面的课程，学习的热情也不够高，甚至产生抵触心理。情景教学作为一种新兴的教学方式，若能运用到小学数学教育中，就能大大激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
【关键词】情景教学法；小学数学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-088-01

        小学阶段的数学学习对于学生们的一生来说都是至关重要的，学生以后的学习都是以这个阶段的学习作为基础的，因为数学这门学科它所涉及到的内容不仅仅只是为了解决有关数学方面的问题，它与以后的化学、物理等学习也有很大的关联。新课程改革标准中已经指明，教师不能再使用以往的教学理念，将学生作为整个教学课堂的主体，而情景教学法就是采用的这种模式，这样可以有效的提高学生们的学习积极性，因此其学习成绩也会不断的提升。本篇文章中我们便是深入的分析了这种教学方式在小学数学教学中的应用。
        一、情景教学法的概念
        小学情景教学法，指的是在小学数学教学过程中，由执教者创造出与教学内容相关的具体情景，充分调动学生的情感体验，帮助小学生快速地掌握教学内容的一种教学法。它主要是凭借具体的形象和具体的场景，以激发学生的学习动机，从而完成教学任务。在情景教学中，学生的主体地位得以充分地体现，让学生充分体验到学习的快乐。
        二、情景教学法在小学数学教学中的应用策略
        （一）巧设情境进行课前导入
        考虑到小学生年龄与心智等因素均会对数学教学工作带来不同程度的影响，为保证数学课程的教学质量，教师在运用情景教学法组织小学生开展数学教学活动时，需要充分了解每一位学生的心理状态与认知能力，根据课程要求，结合实际的社会生活，借助先进的多媒体设备为在视觉上、听觉上甚至是触觉上为学生创造一个与之相适宜的教学情景，科学做好教学情景的导入工作，有效增强课堂教学工作的趣味性，在潜移默化中对学生思维意识进行影响，逐步消除小学生对数学课程的排斥心理，让小学生能够在学习与实践的过程发现数学符号之间的奥妙，积极主动的参与到数学教学活动中。但是在创设情景的过程教师需要注意的是，教学情景中的一些动画、游戏对小学生具有较强的吸引力，虽然能够将小学生引入到教学课堂之上，但是有的小学生思维意识十分的发散，很有可能通过教学动画、教学游戏联想到其他的新鲜事物，导致小学生的思维意识偏离教学主题。这就需要教师在使用情景教学法的过程，科学运用教学语言对学生进行引导，确保小学生能够朝着小学数学大纲所规定的教学目标不断学习、不断探究。

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        （二）利用生活情景联系理论知识
        对于小学的学生来说，有许多学生数学课堂中的注意力不够集中，总是和同桌交头接耳，东张西望，在生活中他们与人交流时也并没有进行眼神交流，交流的时候心不在焉，目光不知看向何处，针对现阶段小学的学生也提出了科学的教学方法，小学数学的教学过程中有许多的教学方法，其中情境教学法是对于学生来说效率较高的一种教学方法，老师通过具体的情景实例积极的去引导学生通过自己所熟知的事物去理解新的知识，不断的鼓励和启发学生，帮助他们树立积极向上的自信心，帮助他们在一个积极向上，氛围融洽的数学课堂中进行综合能力的培养，通过学生感兴趣的生活实际例子不断的激发学生的好奇心，培养学生遇到问题独立思考的习惯，老师要求学生应该多去参加生活中的实践活动，“在生活中学会学习，在学习中学会生活”，帮助学生将抽象的理论联系到实际生活中，构成更加完善的学习知识的思维模式，尤其是对于小学的学生来说，是夯实基础的一个过程，小学的学习在以后的发展过程中有一个好的学习习惯可以帮助学生达到事半功倍的效果，并且让学生在日常生活中也可以利用课余时间发现世界的奥秘，激发学生学习的积极性，培养学生的创造性思维模式，情景教学法对于学生的培养是非常至关重要的，可以积极的帮助学生参与到问题的情境中，激发学生对于设立问题情境的兴趣，从而使学生对于设立的问题进行不断地探索和思考，最终引领学生根据自己的认识水平在所学的知识范围内更好的发现更深层次的问题。
        （三）利用数学故事创设情景
        数学知识与我们的日常生活是息息相关的，而且这也是数学问题最直接的表现方式。在学习与应用过程中，他们将数学问题的发现与探究过程省略了，这样数学知识将会变得更加系统，同时也会变得更加抽象化。小学阶段的学生们他们一般都是拥有比较形象的思维。而且这个时候他们的好奇心是最强的，所以情景的导入对他们的学习来说是非常有效的。而且在导入情景的时候教师应该多多的鼓励学生们参与到其中去，这样会有更加深刻的学习印象。
        （四）利用多媒体，创设直观、形象的教学情景
        随着信息技术的广泛应用，在现代教学中也开始引入多媒体信息教学技术。多媒体技术有着很强的生动性、形象性、直观性，集声像字画为一体，通过现代化的技术来使得复杂的数学知识能够简单、形象、生动的呈现在学生面前，使得数学课堂知识的学习更加富有趣味性、生动性、直观性，使得传统依赖粉笔、黑板的教学变得更加现代化，学生不仅可以提高学习效果，同时也促进了教学效率的提升，学生可以更加积极、有兴趣的学好数学。所以教师可以根据具体的教学内容来进行课件的设计，使得数学学习变得更加直观、形象。
        结语：
        总之，在小学数学教学中应用情景教学法具有十分重要的意义。教师在情景中教，很容易将知识化难为易；学生在情景中学，生动具体的情景，很容易激发学生的学习兴趣。情景教学应用在数学课堂上，可调动学生学习积极性，使他们产生强烈求知欲望，从而达到学生自主学习的目的。
参考文献：
[1]马艳.数学思想在小学数学教学中的渗透[J].学周刊,2020(18):107-108.
[2]李守英.浅析小学数学高效课堂如何构建[J].科技风,2020(15):36.