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基于生本理念下小学语文阅读教学策略的研究

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：谢锋

[导读] 阅读是小学生在语文教学课堂上经常运用的一种学习方式。

四川省彭州市隆丰镇小学谢锋

摘要：阅读是小学生在语文教学课堂上经常运用的一种学习方式。阅读能够开阔学生的视野让学生走出书本的现实拥有更多的想法，也能增加学生的知识储备量。阅读能力是小学语文教育过程中最基本的学习能力。同时阅读也是教师培养学生阅读理解能力的一项有效措施。阅读理解能力的好坏决定着学生对于语文课文古诗文言文等的理解程度也决定着学生语文成绩的优劣。所以，小学语文阅读教学在小学语文教育占据了非常重要的地位，希望引起小学语文教师和学生的高度重视。
关键词：生本理念；小学语文阅读教学；策略
        前言：小学语文是一个内容比较丰富知识体系也比较庞大的学科，小学生要想将语文知识学好就需要将自己的阅读教学充分的重视上去，进而提升自己的语文综合素养。鉴于传统教学的灌输式模式，一直以教师为主导学生处于被动机械化听课的方式，让小学生产生乏味和无趣感。因此，教师要改变教学策略，要以学生为主导，开展阅读教学活动。
        一、小学语文阅读现状
        阅读学习是一个比较独立性的学习过程，阅读的途中也是孤独的，它需要学生自己将课文读完去寻找文段中的主旨句理解文章大意。小学语文阅读不仅仅是要求学生读完课文会做习题会写生字，还是让我们认真感悟课文中作者写作用意，我们要从课文中了解作者真正想说什么，在此基础上培养学生的阅读理解能力以及语言的感知和表达能力。
现阶段，语文阅读教学都是教师带领学生阅读课文，让学生做课后习题，真正让学生独立思考，理解课文深意的时间特别少，这也就让学生养成了不爱思考的坏习惯。同时学生回答教师的提问也存在一定的侥幸心理，很多学生都提前看了课外辅导书或者教师直接给答案，这些情况都不利于学生的语文学习。
        二、基于生本理念下小学语文阅读教学策略
        （一）高质量阅读，读写结合
        在语文教学过程中，为了增加学生的知识储备量，教师都喜欢给学生介绍一些优秀的课外读物让学生进行阅读。现在市面上的课外读物很多，所以教师应该严格进行把关，帮助学生选取适合他们阅读的课外读物进行阅读。所谓高质量的读物一定要适合小学生进行阅读，就像有的课外读物确实不错，但是它内容太高深太复杂反而给学生增添阅读负担，学生既读不明白又觉得苦恼烦躁，反而违背了最初阅读的出发点。所以一定要选择高质量且适合学生阅读水平的优秀刊物。
        例如，经典阅读。教师可以向学生推荐一些国内外的经典名著进行阅读[1].经典名著是从过去到现在经过了历史和时间的检验依旧保持鲜活生命力的作品。它经历了一代又一代人得到了大家的一致认可。

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所以学生阅读国内外的名著不仅能够提升自己的阅读能力增加自己的文学素养，还能够汲取到名著中宝贵的精神品质，给予自己人生更多的启示。在拓展了学生知识面的同时，丰富了学生的精神生活。
        （二）文本细读，深入阅读
        文本细读中的细就是精细化，要求我们就在读一篇文章的时候不能草草了事知道基本大意就可，而是逐字逐句的进行阅读让学生充分了解文章文每一个句子的含义。教师要引导学生进行文本细读，充分了解到文章的深刻含义。
        例如，《落花生》这篇课文：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子石榴苹果那样把艳红人吕的果实高高地挂在枝头上，使人意见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道[2]。”表面意思很好理解，就是花生埋在地里,只有挖出来才知道成熟了没有。但是学生要理解文章深处的含义，仔细读，多读几次，感受父亲话语的真正用意。
        （三）小组合作学习，实现阅读分享
        基于生本理念，教师要充分引导学生积极主动的进行阅读[3]。可以采用小组合作学习的方式,进行展开教学，进而提高学生的阅读兴趣和阅读效率。在小学语文阅读教学过程中，让学生学会分享知识，组建小组一起交流讨论阅读内容。小组成员在阅读方面存在着一定的不同，通过交流探讨将会碰撞出新的火花加深学生对于知识的理解。教师要帮助学生创建互相学习互相分享的阅读平台，让学生高效阅读。
        例如，鲁迅先生的《少年闰土》这篇文章，教师可以让学生通过少年闰土的性格特点，以及生活习惯等得到一些启示。让同学们进行小组合作学习。每个同学都带着问题进行阅读，分别都有各自问题的答案。之后小组成员分享自己的问题答案以及对这篇文章的看法，大家一起进行探讨，共同进步。
        结论：按照生本理念来进行语文阅读教学，能够让教师多站在学生的角度进行思考，有利于教师高质量完成教学任务。教师要严格按照生本理念以学生为主体，激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读自发的加入到阅读学习中去，为学生打造充实而高效的阅读平台，进而让学生养成好的阅读学习习惯，增强学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]任福新.生本教育理念下的小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育,2020,6(07):244+248.
[2]贾淑君.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊,2020(08):61-62.
[3]王伯奇.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].课程教育研究,2020(02):98.