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激活小学数学课堂，提高课堂教学效率陈华丰

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：陈华丰

[导读] 为了提高课堂教学效果，教师就需要找到适合学生的教学思路，使学生能够积极学习、主动学习。

浙江省温州市平阳县水头镇实验小学陈华丰

摘要：为了提高课堂教学效果，教师就需要找到适合学生的教学思路，使学生能够积极学习、主动学习。面对新时期背景，教师需要用更活跃的方式，这样才能够让有着活跃思想的学生参与到课堂。教师要选择合适的教学策略、教学方法吸引学生，让学生能够主动学习，保障教学效果。
关键词：小学数学；教学方法；教学效率。方法策略
        前言：教学效率其实是非常模糊的字眼，教师教学中一般都会将保障教学效率，提高教学质量作为关键。但可惜的是不少教师因为教学方式落后并没有吸引学生主动参与到课堂，教学效率迟迟得不到提高，学生对知识的理解和使用能力效果并不显著。教师没有开发学生的思维。学生学完知识以后不知道如何使用，尤其是面对混合题型，更是会陷入迷茫，不知道如何处理。这种情况不仅影响着数学教育发展，同时也会限制学生的成长。
        一、优化教学过程
        在教学中可以看到不少教师有意无意的都会在课堂上说对教学没有用的话，说一些和教学内容没有关联的内容，设置一些无法调动学生学习积极性，保障教学效果的活动环节。这些环节看起来好像让课堂变得十分活跃，但从结果看来，并没有任何作用。众所周知，小学阶段的学生无法长时间集中自己的课堂注意力，学生即便在教师的监督下，每堂课也只能集中20分钟的注意力。如果教师将过多的时间用在无用环节，在教师讲解完知识点以后，学生往往早就没有了耐心。这势必会影响到教学效率、教学效果[1]。新时期背景下，小学数学教师需要做好教学过程优化,从课堂导入到课堂讲解，层次递进知识，要体现教学过程、教学价值，保障结构紧凑。每节课有40分钟，教师需要用5分钟以内的时间导课,导课的作用是引起学生对过去知识的回忆，引出将要学习的新知识，在承上启下中使学生产生兴趣。随后用学生注意力最集中的十分钟讲解知识，再用10分钟的时间组织学生自行实践和讨论，甚至可以以小组形式组织竞赛活动，让学生的学习兴趣再次活跃。最后的15分钟，10分钟让学生总结知识，5分钟出题巩固学生能力,将知识变成学生的技能。比如在学习《圆》的时候，讲解之前，教师就可以用5分钟时间播放微课视频,让学生了解不同图形的面积计算方法，随后甚至可以展示正方形→八边形→十六边形……圆形的简化过程。学生看到以后学习兴趣一下子被拉满，之后讲解圆的概念，再让学生自己用小组讨论总结圆的半径等知识点特点。这样的方法充分利用时间，紧密衔接了教学的每一个环节，自然能够获得非常好的教学效果。
        二、积极培养学生问题意识
        小学数学教育中很多学生课堂上虽然有表现出认真的听课态度，但是课后根本不学习，也没有带着问题和教师讨论、同学讨论。之所以有这样的情况主要就是因为教师教学方法没有开发学生学习积极性。学生习惯于被动学习，对于教师表现出很高的依赖性[2].这种没有互动、不够灵活、死板机械的教学过程势必会影响到教学效率。

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为了改变这样的问题，提高学生课堂学习主动性、积极性。教师就需要在合适的契机培养学生问题意识、问题能力。让学生带着问题学习知识，让学生主动总结问题、发现问题[3]。
        首先教师需要为学生创造合适的契机、条件和机会，让学生形成问题意识。教学中教师需要创造问题空间、问题环境。让学生能够在教师的引导下主动分析问题。在和教师以及其他同学互动中发现问题、总结问题，培养学生问题意识和创新能力。
        其次要重视提问过程。大部分小学生在课堂上都没有办法准确把握知识难重点,或是找不到合适的切入角度。教师没有办法为学生开发更多知识获取途径和问题理解思路。这些问题势必会影响到教师教学积极性与主动性。如果教师没有做好学生兴趣引导，发挥问题引导的启发性价值，显然是无法活跃课堂的。对此为了让学生能够提出有价值的问题，就需要教师把握机会，引导示范，让学生能够理解如何提问。这样学生的问题才会具有知识性、思辨性、针对性，体现知识难重点，增强学生知识理解。
        三、保障课堂练习质量
        要强调的是课堂教学与课堂练习关联密切。小学数学教师需要明确课堂练习重要性与意义。讲解完课堂知识以后，需要根据内容情况合理练习题。练习需要循序渐进，不能过多也不能过少，难度也不能过大或过小。要契合典型例题，使学生能够保持热情。要让学生能够在学习中树立自信心,当然难度过低的话学生会失去挑战欲望。难题并不能说明学生有充分掌握、全面掌握知识。题目必须典型，这样才能够巩固知识提高学习效果。
        结语：面对新时期的教育环境、教育背景，小学数学教师需要重视教学方法创新,保障教学质量、教学效率。教师有必要不断钻研专业知识，找到合适的教学方法，创新教学模式。要做好备课工作，了解学生需求。当然不论是什么教学方法，教师都要根据学生发展特点、成长规律，用更有效的思路保障教学有效性。
参考文献：
[1]卢德学.网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略[J].学周刊,2020(12):32-33.
[2]刘开鹏,沈兴艳.浅议多媒体技术如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(41):157-158.
[3]张家华,唐志云.精心提问提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(41):159-160.