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经典名著阅读让小学语文教学中人文教育更有效

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：许美辉

[导读] 新课程改革之后越发重视学生个人素养的培养，其中包含学生的人文素养。

福建省晋江市第六实验小学许美辉

摘要：新课程改革之后越发重视学生个人素养的培养，其中包含学生的人文素养。相比其它学科，语文学科在学生人文素养的培养方面具有显著优势，所以现阶段语文教师需要有意识的开展人文教育。鉴于此，本文就经典名著提升小学语文教学中人文教育有效性的策略进行简单论述，旨在切实提升小学人文教育的整体质量。
关键词：经典名著阅读小学语文   人文教育
        众所周知，语文具有工具性和人文性的基础特征，因此其在学生人文素质的培养方面具有较大优势。新课程标准明确提出人文教育属于现阶段小学语文教学的基础目标之一，所以越来越多的小学语文教师认识到人文教育的重要性，并积极的对传统教学方法进行转变，旨在有效提升小学语文中人文教育的有效性。
        一、利用经典名著作者事迹开展人文教育
        名著中往往蕴含丰富的人文情愫，而人文教育侧重人文情怀与终极关怀的教育，所以经典名著作为小学语文教学中的辅助人文教育工具具有绝对优势。教师可结合小学生的认知水平和基础知识水平选取适宜的经典名著开展人文教育。除经典名著的内容之外，名著作者的成长经历也可用作小学生人文教育的有效素材[1]。
        《诗经》是目前有记载的我国最早的诗歌集，距今已经有二千五百多年的历史了。加之后续古诗的地位不断被提高，古诗绝对算的上我国的传统文化的一个重要组成部分。小学课本中收录了大量的优秀的古今名诗。小学老师在授课时，一定要注重每一篇古诗的讲授内容。比如《出塞》和《病起书怀》这两首古诗，通过老师对这两篇文章的背景解读，能够让同学们更好的理解作者坚贞不渝的爱国情怀，能够让学生在和平的现代社会仍然时刻深爱着自己的祖国；《赠汪伦》和《静夜思》这两首古诗向同学们展示了我国古时的人是如何真挚而又真诚的表达自己对于亲人的思念和友人的祝福的，通过讲解这两首古诗，能够让学生理解传统文化对于感情的重视，能够让学生通过学习古诗体悟深刻厚重的亲情和友情。
        二、利用经典名著的内容开展人文教育
        人文素养是当代小学生必须具备的个人素养之一，可直接反应小学生的综合素质水平。新课程改革也明确提出了小学语文教师需要重视小学生的人文素养培养，并将其纳入小学语文教学的基础目标。

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我国具有上下几千年的文明发展史，虽然当前社会水平不断提升，并且已经步入信息时代，但是当代小学生仍旧需要担负传递和弘扬历史文化的重担，小学语文教师可利用对经典名著内容的剖析达成人文教育目标的同时弘扬我中华文明。
        比如《四大名著》青少年阅读版、蔡志忠先生的四书五经漫画集，还有近代鲁迅的小说集，这些都是中国传统文化的精髓。通过阅读这些经典著作能够帮助同学们了解传统文化，更能帮助同学们提高语文学习能力。小学语文教师在开展人文教学时，可在名著内容基础上将其分解多个部分讲解，可降低渗透教学的难度，且可提升人文教育的有效性。教师可以将名著中事件发生的时间作为划分教学部分的节点，以不同年代为主题进行人文教育的渗透，小学生在历史事件或历史知识的影响下，可以大幅提升其爱国主义精神和民族自豪感，培养传承历史、弘扬传统的文化意识[2]。
        三、通过经典名著阅读开展人文教育
        我国上下几千年的文明史中有众多经典名著得以流传至今，其无一不包含丰富的人文情感，单纯依靠教师的讲解无法使得小学生领悟经典名著中人文情愫的精髓，其学到的知识相对片面，所以小学语文教师可通过经典名著的阅读开展人文教育，其属于当前阶段最直接有效的人文教育手段。但是教师要注意应用此种人文教育手段时需要遵循以下原则：第一，结合当前阶段小学生的知识水平、思维水平以及兴趣爱好选取适宜的经典名著读本，可以保证小学生不会因为经典名著的晦涩难懂丧失阅读兴趣，反之依照学生爱好选取相应的经典名著可以提升学生深入探索的意识；第二，结合小学生的学习进程和学习难度布置相应的经典名著阅读任务。依照此项原则开展教学即不会使得学生产生学习难度较大望而却步的想法，而且不会对小学生的正常文化课程学习造成影响，反而可拓展小学生的知识面，使其在阅读的过程中领悟文章的人文情感，并通过文章中的事件明白一些道理或者为人处世的原则，于小学生积极健康的成长有积极意义。
        结束语
        综合上述所言可以得知，新课程改革和素质教育背景下学生个体素养的培养越发受到重视，人文素养的培养也因此被列入小学语文教学的基础目标范畴内，因此各小学语文教师需要选取合理的教学手段开展有效的人文素质教学。鉴于此，本文由经典名著作者、经典名著内容以及经典名著阅读几个方面，简单论述了当前阶段小学语文教学中利用经典名著开展人文教育的有效策略，希望可为广大一线教师提供一些人文教育方面的想法或者方向，共同达成小学生人文素养提升的目标。
参考文献
[1]李欢.小学语文非连续性文本阅读教学策略研究[D].西南大学,2014.
[2]鲁娅.小学语文高效课堂阅读教学策略研究[D].四川师范大学,2014.