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在教学中如何指导学生写即时作文

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：薛月芳

[导读] 所谓的即时作文就是说在某一刻的即兴情景下进行的文字创作称为即时作文，也可以称为即兴作文。

宁夏银川市灵武市第四小学薛月芳 751400

摘要：所谓的即时作文就是说在某一刻的即兴情景下进行的文字创作称为即时作文，也可以称为即兴作文。是指学生通过观察实际生活中的点点滴滴，去认识、了解后把自己所见所闻以及自己当时的内心情感体验记录下来。本文就如何指导学生写即时作文进行分析讨论，并提出相关措施以供参考。
关键词：作文；即时写作；指导
        引言
        根据《语文课程标准》中提出的学习内容要求，每年最少要给小学生布置16篇不等的记实作文和想象作文的学习任务，但是很多已经预设好题目的作文内容往往与学生的实际生活不相符，对学生在进行写作时限制了学生想象力，写出来的作文就会显得乏味无趣。因此，教师可以指导学生进行即时写作，引导学生有感而发，即时而作，激发学生写作的激情。
        一、即时作文的特点
        （一）即时性
        学生在写作时要有即时记录的习惯。学生在现实的生活学习中，将自身当时的所思所想，情感的体验即时的记录下来，认真观察生活中的点点滴滴并记录感受，即时创作。
        （二）生活性
        在《语文课程标准中》内容中，强调在对学生进行写作教学过程中一定要贴合实际，培养学生勤思考、勤动笔的写作习惯，积极引导学生观察生活、热爱生活，从生活中得到感悟。生活就像一个万花筒，包含着多种多样的写作素材，学生在生活中观察到的越多，写作的内容就越丰富多彩，写作过程也就越顺利，现实生活能给即时写作带来源源不断的灵感，而如果离开生活，就犹如离开水的鱼，写作灵感就会面临枯竭的状态[1]。
        （三）情境性、趣味性
        在进行即时写作时也可以融入情景教学。教师可以结合实际生活设计带有情境性的活动，比如做集体游戏、户外参观等有趣的活动，让学生进行即时写作，将趣味性与实际相结合，提升学生写作能力。
        （四）偶发性
        即时就是指即兴的、临时的，是不受预设的，即时作文也就是说不是既定作文，存在着一定的偶然性，是当下写作时自己的所思所想，所感所悟，即兴的进行创作。
        二、如何指导学生写即时作文
        （一）参与实践，捕捉素材
        即时作文相对预设好的命题作文，更简单、方便，能够让学生在写作时感到写作的快乐，在愉快地氛围中进行写作，可以有效地提高学生的写作水平，即时写作还可以开发学生的思维想象力，开拓学生的视野。

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现实生活是写作灵感的源泉，因此可以在小学的语文教学中安排多种多样的实践活动，小学生往往对参加这种课外实践活动都有很浓厚的兴趣，在实践活动中，教师可以引导学生在玩乐的同时认真观察周围的环境，抒发自己真实的内心感受，教会学生捕捉生活中的美好瞬间并记录下来，以此为素材，指导学生进行及时写作[2]。
        一年之中有许多的节日，很多都有学生有直接的关系，教师可以结合实际生活，指导学生及时写作。比如，在上课当天是母亲节，教师在上课时可以向学生提问知不知道今天是什么节日，有没有向自己的母亲祝贺等问题，可以根据学生的回答如；给妈妈送花，帮助妈妈干家务，为妈妈制作一张精美的贺卡等等，引导学生把事情的经过、自己当时的内心感受以及母亲的反映等这个过程记录下来，写成及时作文，还可以拿到课堂上让学生自己分享，增加同学之间的互动。
        （二）强化阅读
        在语文课本中会有很多优美的诗句、动人的篇章，教师在教学过程中可以指导学生即时表达自己的感受并记录下来，不仅能够深入了解课本内容，还可以练习写作的基本能力。教师可以多开展一些阅读练习，让学生有感情的进行朗读，深入课本中，体会课本中人物的心路历程或情感抒发，用自己的话语将自己感受到的表达出来，教师要善于找准契机，展开即时写作的训练，拓展学生的写作思路，培养学生的写作能力。
        （三）有感而发，有感而作
        生活中有很多素材能够在一瞬间激发人的思想感情，如冬天的一场大雪，校园内盛开的鲜花，一部电影、一本故事书等等都可以在不经意间激发人的情感变化，教师在指导学生进行即时写作时，鼓励学生多观察自己周围的生活环境，对自己的所见所闻积极记录下来，引导学生有感而发、有感而作，而不仅仅是将学生的思维禁锢在课本内容中。比如，我们在大街上会遇到环卫工人，就可以根据这个内容为题让学生一起参与谈论，谈谈学生对环卫工人的理解、看法等等，还可以延伸到环境保护的问题上，引导学生积极提出自己的想法，然后将自己的想法写成作文[3]。
        （四）即写即改
        学生在写作完成后，都希望立即得到老师的点评，而大部门教师都不会及时批改作文，学生无法立即得到的信心反馈，大大降低了学生对写作的热情和积极性。所以，我们要提倡即写即改，以此来激发学生写作的热情。同时，教师在点评学生的作文时，对于写的好得学生，哪怕只是一个词语或者句子写的比较出彩，都要给予积极的鼓励；对于稍微逊色一点的学生，也不能过于批评，要给予适当的宽容和鼓励，并加以引动，帮助学生找准努力的方向。激发学生的学习兴趣，消除学生在写作时的顾虑，让学生对写作变得更有信心。同时，还可以在课堂上展示写的好的优秀作品，供其他同学讨论学习，以此鼓励学生积极写作，提升对写作的热情。
        结语
        综上所述，我们可以发现，指导学生进行即时写作在很大程度上能提升学生的写作能力，因为即时作文的内容比较简单，写作难度较小，可以就某一个事件进行深刻具体的描述，同时，即时作文的选题内容比较丰富，学生在写作时都是根据自己的所思所想进行写作，思考角度不同，写作内容就不同，能很好的培养学生独立思考的能力，激发学生学习写作的热情，提升写作水平。
参考文献：
[1]庄朱坤.论小学生即兴作文写作[J].考试周刊,2017,(A1):79.
[2]蔡晓晴.小学即时作文适性教学的思考与探索[J].广西教育（义务教育）,2019,(8):38-41.
[3]董亚兰.小学作文教学技巧探索[J].作文成功之路（中旬）,2020,(4):46.