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微课在小学信息技术教学中的设计与应用廖燕

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：廖燕

[导读] 在目前的社会中，信息技术成为了高新人才必备的技能之一，而各行业的发展现状上也都在做信息化的处理，在此背景下的信息技术课程越来越重要。

惠州市南坛小学廖燕

摘要：在目前的社会中，信息技术成为了高新人才必备的技能之一，而各行业的发展现状上也都在做信息化的处理，在此背景下的信息技术课程越来越重要。在小学信息技术教学的过程中，教师需要提高教学质量，不仅让学生能够获得基础知识的理解认识，还要培养学习能力，锻炼操作能力。随着信息化教学的发展，微课在信息技术教学中的应用能够为教学的创新发展提供新的方式方法，教师需要重视微课的有效设计，基于学生自主学习做应用策略，以保证教学的效果。
关键词：小学信息技术；微课；设计原则；应用策略
        前言：小学生对于信息技术课程有一定的兴趣，但是其兴趣点与课程知识内容不同，这需要教师进行引导，同时在实际的教学中一定要做出适当的调节，增加理论与实践操作的联系，不能让学生制作理论认识而不是内化，有实践技能的提升。这需要提高教学的效率，注重自主学习的需要，进行教学方式和结构上的创新。微课的引入能够满足当前信息技术课程教学的需求，需要教师将之合理的引入到教学过程中，发挥作用，提高教学的整体质量。
        一、小学信息技术教学中微课设计的原则
        微课是通过信息技术制作的微小课程，其特点是形式多样化、内容丰富化、知识集成度高，应用范围广，能够为小学信息技术教学的改革提供全新的方式，有效的帮助到学生的自主学习。而微课设计是其教学应用的核心，只有微课的内容符合教学和学习需要才能发挥作用[1].针对信息技术课程的特点，在微课设计上要注重实践演示和趣味设计，保证学生能够在微课在做实践操作并有学习的兴趣。
        （一）注重实践演示
         小学生对于信息技术知识的理解较为理论化，学习起来较为困境，所以需要在知识教学中加强实践演示，让学生能够直观的观察知识地内容，从而完成知识的有效获取，有认识上的反思，可以得到实践能够的提升。因此，在微课的设计上需要加强实践的演示，利用微课的优势，将信息技术知识有效的呈现出来。例如，在《上网查找资料》的教学中，微课的内容设计上就以具体的查找资料为基础，保证学生在微课的观看上可以了解和认识到知识内容，并初步掌握查找的方法。
        （二）注重趣味设计
        在微课的设计上要与当前的教育理念相合，对内容做趣味性的设计，保证学生对微课的内容感兴趣，愿意去观看和思考，这是保证微课教学效果的核心。

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在具体的设计中，教师以小学生的兴趣点为基础，与信息技术知识做有效的整合，激发其进行知识学习和应用的兴趣[2].比如对于《上网查找资料》这一课的微课设计，在形式上以实践演示为主，但是查找的资料内容则与四年级学生相合，找到音乐、历史故事等，使学生能够产生兴趣，愿意去做探究性的学习和分析。
        二、小学信息技术教学中微课应用的策略
        微课在小学信息技术中的应用应该与当前的教育形势相结合，注重学生的主体性和自主学习需要，让微课成为学生进行自主学习的动力。在应用策略上需要与课堂自主学习引导结合，与线上教学结合。
        （一）以微课为工具强化课堂实践
        信息技术课程的课堂教学的开展要有实践的过程，让学生将知识理解变成自身的能力，并在实践中针对自身的理解认识做出反思，发现问题并解决问题。但是在传统的课堂教学中，一些教师忽视了学生的主观需要，课堂实践的开展较少，更多的是理论讲解[3]。对于此,教师就可以将微课引入课堂当中，将之作为引导学生实践学习的工具，即保证教学的效率，又提高学生对于信息技术知识的认识。例如，在《制作个人小名片》的教学中，教师就以微课为工具，分步骤的讲解制作的过程，并让学生一同进行操作，加入自己的创意。这样的课堂教学中，学生的实践操作得到了保证，而在微课的帮助下对于知识的理解认识也有效的转为了个人的信息技术操作技能。
        （二）以微课为方法拓展教学空间
        微课是一个数据课件，小学信息技术教师可以将其作为教学方法，与线上教学结合，让学生在课后以微课做自主学习，然后在课堂中组织更多的实践操作，开展多元应用，不仅能拓展教学空间，学生的学习能力和思想认识也能在其中得到有效的发展。例如，在《收发电子邮件》教学中，教师就可以制作微课，让学生在线上做自主学习理解，然后在课堂中就可以组织实践应用，让知识理解可以得到总结和完善。
        结论：总而言之，小学信息技术教学中的微课设计要与教学目标相合,保证微课对兴趣的激发和思维的引导，应用策略要与自主学习需要相合，保证实践教学的引导和自主探究的空间。这样微课下信息技术教学中的学生就能够有主动性和实践性，可以推动理论知识认识和实践技能练习的教学进程。但是在实践教学过程中，教师要注重学生的实际学习情况，对于微课中的教学内容做出调整，保证与思维认识相合，提高小学信息技术在微课下的教学效果。
参考文献：
[1]田江.微课在小学信息技术教学中的应用[J].科技风,2020(13):46-47.
[2]金海婷.信息技术教学翻转课堂应用角度探微[J].中小学电教,2020(04):28-29.
[3]夏蓉.基于微课的小学信息技术教学探究[J].科学咨询(科技?管理),2020(04):163.