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浅淡低段语文朗读教学的指导

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：张丹丹

[导读] 语文这一学科本身就是我们国家在开展教学过程中一个非常重要的学科，同时这一学科对于提升学生的语言组织能力,文化素养以及自身修养素质方面都有着极为重要的意义。

安徽省阜阳市太和县民安路小学张丹丹 236600

摘要:语文这一学科本身就是我们国家在开展教学过程中一个非常重要的学科，同时这一学科对于提升学生的语言组织能力,文化素养以及自身修养素质方面都有着极为重要的意义。此外，朗读也是小学语文教学过程中的一种传统方式，流传了上千年，具有着极为强大的生命力，同时对语文阅读教学也有着极其重要的价值。培养同学的朗读能力，也可以培养同学的语感，让同学拥有一个良好的表达能力，感受到语言美及其意境美，也能够有效地提高学生的口语交际表达能力，从而促进学生写作能力的提升。朗读是小学语文教学的传统方式，从几千年前流传至今，说明它有着强大的生命力，对语文阅读教学有着重要的价值。朗读有利于培养学生语感，让学生感受到语言美、意境美，能够有效地提高学生口语交际表达能力，能促进学生写作能力提升。
关键词:低段语文；朗读教学；应用指导
        一、在语文朗读教学过程中存在的一些问题。在常态课中低段朗读指导中存在一些问题
        （一）对于学生的朗读指导时间不够多:
        学生在学习语文的过程中，首先应该开展预习性朗读，这样同学们才可以在真正学习课文的时候，将课文理解得更加透彻，同时也可以通过读的过程了解一些课文中的内涵。而且同学们在朗读课文的时候，也可以通过阅读把课文读得更加通顺，从而提升自身阅读课文的语感。但是现如今我们国家普遍在开展朗读教学的过程中出现了一些问题，就是老师在课堂教学的过程中给同学们一些时间让同学们来读课文，但其实老师给的时间班级有很大一部分同学连一遍课文都没有读完，然后紧接着老师就开始带领着同学们学习一些生字新词。从而使得朗读过程过于连贯，同时时间也特别少，普遍呈现出走过场的情形，并没有真正的提高学生们的朗读能力。
        （二）在学生朗读过程中，老师并没有建立完善的评价机制:
        现如今，基于我们国家新课程改革的施行，一定程度上要求老师在课堂改革的过程中要创新教学方式，提升学生的综合素质。此外，在现如今《语文课程标准》中普遍强调建立起“课程评价机制”让老师充分的评价学生朗读，可以从学生所朗读的语音以及语调和感情等等多个方面来对学生进行考察，而且老师也应该考查学生在通读课文之后对于内容的掌握程度。这样老师也可以了解一下给同学们的阅读时间是否充足，同时也可以让同学们在有限的时间内掌握更多的课文内容，并且良好的把握课文的文体。但是现如今在评价教学过程中，老师在学生朗读之后，相对来说评价的都比较单调，比如说:“你读的真好，你读得真流利,读的真有感情”等等多种评价语，但其实这些评价语对于学生朗读来说，其实并没有起到真正的指导作用。

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        （三）朗读指导趋于片面性:
        教师通常在指导学生进行朗读课文的时候，经常是强调一些轻重音或者是语速以及感情方面的内容。但其实这些都是外在指导，并没有与学生的阅读理解进行一些紧密的结合，教师一味地进行灌输式教学，可能还会适得其反，并没有起到真正的好作用。或者是老师在上课的过程中总是让某几个同学来朗读，从而也就使得在教学的过程中，真正没有落实教学中最基本的，让每一位同学都感受到朗读的意境这一教学方法。而且老师在指导学生朗读课文的时候，有一些时候就直接告诉学生用怎样的语气以及情感，或者是语速来朗读课文中的某一段，或者是某一句等等，而并没有让同学通过自身的理解去琢磨思考。从而就使得同学在学习的过程中并没有真正体会到课文的朗读意境，同时也并没有真正的理解其内部的情感。
        二.语文朗读教学过程中的提升策略:
        （一）建立一个科学有效的评价机制:
        现如今稳有一些教育机构的话，老师在开展朗读的教学过程中普遍都呈现出来没有建立起一个科学有效的评价机制这一问题。因此老师在真正的开展教学活动的过程中，应该针对学生的朗读问题进行一些客观的评价，不能对同学只是有一些泛泛的评价，而是应该深入到内部对学生进行点评和指导，从而才能够为学生带来一些有效的帮助，让朗读发挥出其真正应该有的作用。而且在朗读的过程中建立一个客观真实的评价，也可以让同学们清楚自身的朗读问题，从而有效地改善自身的阅读，提高自己的朗读水平。
        （二）定期的开展一些朗读比赛:
        因为朗读是语文教学过程中的一个重要学习方法，而且指导学生多进行阅读也可以提升他们对于语言词汇的掌握，让同学积累更多的词语及其语言。此外，让同学们多进行朗读，也可以提升自身的口语交际能力，从而积累更多的习作素材，对于未来也具有非常重要的作用。因此老师可以定期的在班上开展一些朗读比赛，从而能够激发学生的朗读兴趣，有力地促进学生的朗读积极性。
        结束语:
        综上所述，朗读在小学语文教学过程中有着非常重要的作用，同时它也可以提升学生的语言表达能力以及阅读理解能力，真正的促进同学的情感发展。因此，老师在教学过程中应该加强朗读教学方法以及策略的研究，规避一些曾经出现的问题，综合运用多种朗读方法，从而提高学生对于朗读的兴趣，提高朗读教学的有效性。
参考文献:
[1]皮连生主编的《教育心理学》.上海教育出版社，2004.8第一版P336.
[2]林崇德主编的《发展心理学》.人民教育出版社，1995年11月第一版.
[3]《小学语文新课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社，2001年1月第一版.