高中人工智能教学中存在的问题及对策研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中人工智能教学中存在的问题及对策研究

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：刘兴强

[导读] 在信息化时代，人工智能技术的应用非常广泛，能够帮助人们处理很多生活和工作中的事务，给人们带来了巨大的便利。

河北新河中学刘兴强

摘要：在信息化时代，人工智能技术的应用非常广泛，能够帮助人们处理很多生活和工作中的事务，给人们带来了巨大的便利。对此，我国开始重视普及人工智能教育。最初级的人工智能教育在高中，被划分为信息技术课程的选修模板。作为一门选修科目，它所得到的教育资源是非常有限的，所以人工智能教育很难得到显著的发展。此外，由于教学经验的缺乏，导致人工智能教学中仍存在许多问题，影响了教育质量。接下来本文将会对高中人工智能教学中存在的问题进行分析，并提出一些有效地应对措施。
关键词：高中教育；人工智能教学；问题；对策
        一、当前存在的主要问题
        1.思想认知方面
        （1）缺乏对人工智能的了解.提到人工智能教学,许多人可能会觉得它是一门比较高深的科目，期望程度较高,对未知的技术充满好奇.但是高中所传授的人工智能知识都是比较浅显的，也许并不符合学生内心的期望,所以部分学生在真正接触过高中人工智能教学之后,可能会产生一种失望感，对人工智能教学的好奇心也会消耗殆尽。如果学生缺乏兴趣，高中人工智能教学的教学质量就会收到影响，教学有效性不佳。
        （2）没有正确看待人工智能教学。当前我国人工智能专业的人才较为缺乏,而且大部分从本专业毕业的人才都是从事一些比较高深的研究工作，很少有人会去高中任教，这就导致我国高中信息技术师资队伍中缺乏相关专业的人才，教育工作很难开展。哪怕开展了，教师能够传授的内容也非常有限。此外，大多数信息技术教师觉得人工智能学科所涉及的知识比较复杂，学习过程中不仅需要消耗的大量的时间，而且学生也很难对其进行理解。作为一门选修科目，消耗这么多学习资源肯定是学校的不允许的。
        2.教材建设方面
        （1）如何实现教材与高中教学的有效结合。在新课标颁布之前,人工智能技术一直都是大学的一门专业技术科目,所以也没有针对高中人工智能教学的教材。在教育宣布将人工智能科目列入高中信息技术教学的选修模板之后，部分出版社才开始出版一些与人工智能技术相关的教材。由于缺乏参考资料和相关经验，出版社只能从大学人工智能教材治疗中寻找灵感，所以现在高中任公子智能教材中还是有很多大学的影子。虽然出版社对这些内容进行了优化，适当降低了教材内容的复杂程度，但是其是否适合高中的教学特点还有待检验。
        （2）教材如何融入其它人工智能教学。其实在人工智能课程列入高中信息技术教学模块之前,某些较为发达的地区就已经在中小学教育中开展与人工智能有关的活动了，开展这一系列活动的主要目的是为了培养学生对人工智能技术的兴趣，为他们未来在相关领域的学习打下基础.例如,专门为中小学生举办的青少年机器人大赛,这类比赛就会涉及到人工智能技术。对此,如果能实现高中人工智能教材内容与其它人工智能教学的有效结合，就能充分发挥出教学的意义，让学生能够将自己所学习过的知识运用到实际生活中。
        3.教法方面
        （1）课时难以进行合理的安排。根据国家新课标所提出的要求，高中人工智能模块教学应当安排36个课时。从教材内容来看,这样的课时安排还是不够充足。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而人工智能教学又包括理论教学和实践教学，在教学过程中,教师应该做出合理的安排.但是由于课时的缺乏,教师只能从其中一个方面开展教学活动。所以到底是重理论教学还是重实践教学呢？
        （2）教学方法难以选择。在进行理论教学的过程中,现在大多数教师还在采用传统的“灌输式”教学法，以老师为核心，开展各项教学活动。在这种教学模式之下，学生的学习兴趣不佳，课堂氛围低迷，教学质量难以得到有效地提升。在进行理论教学之后，教师还会带领学生上机，让他们能够实际体验和运用自己所学过的知识，但是在实际教学过程中，还是凸显出了很多问题。例如，部分学生的计算机操作能力较差，在实际操作过程中，无法独立完成老师所布置的任务。
        二、解决问题的对策
        1.明确教学观念，提高认知
为了保证高中人工智能课程教学的顺利开展，教师必须明确自身教学观念，对人工智能教学有一个正确的认知，只有在这种心态下，教师才会努力开展人工智能教学。其次，教师还要对学生灌输正确的学习观念。由于这门课程是一门选修课，所以部分学生都没有引起足够的重视，认为这门课程只是一门娱乐、放松的课程，不需要太过专注。这就导致学生在学习过程中总是去关注那些趣味性的知识，却忽略了对那些重要知识的学习。最后，相关部门还应该在社会层面上宣传人工智能教学的重要性，改变人们传统的教学观念，让他们对人工智能教学有一个全新的认识，并引起足够的重视。
        2.将理论教学与现实相结合，优化教学手段
        人工智能教学所涉及到的内容比较复杂，在实际教学过程中，不仅教师会感受到不小的压力，而且学生也很难对这些知识进行独立理解。对此，教师要积极改进教学方式，将理论教学和生活实际相结合。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生专心投入到学习中来，而且还能降低教材难度，方便学生进行理解，教学效率得到了有效提高。
        3.抓住教学重点，开展融合教学
        高中人工智能教材内容较多，而课时安排又不够充足,如果要将教材上的内容完整的讲述给学生是不现实的。所以教师在进行课堂教学的过程中，要抓住教学重点，对学生进行细致的讲述。而对于其它不够重要的内容，教师只需要适当提点，不需要重点讲述。在对重点内容进行讲述时，教师可以采取融合教学的方式，采用多种教学方式开展教学，优化教学手段，提高学生的学习积极性。
        三、结束语
        综上所述，为了提高高中人工智能教学有效性，教师首先需要转变教学观念，提高自身认知。其次，就是要不断优化教学手段，采用有效地方式对学生进行教学，提高教学有效性。最后，就是要尊重学生的主体地位，围绕学生开展各类教学活动，为学生营造一个良好的教学环境，促进学生综合能力的提升。
参考文献
［1］教育部.普通高中技术课程标准.北京：人民教育出版社，2013.
［2］李艺.普通高中课程标准实验教科书《人工智能初步》（选修）.北京：教育科学出版社，2014.
［3］沈海驯等.义务教育初中课本（试用）信息技术（第三册）.杭州：浙江教育出版社，2012.