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幼儿园如何利用乡土资源开展主题教学活动

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：刘俊

[导读] 幼儿园教育主要承担着培养幼儿的教育问题，以此推动幼儿的身心健康发展，并促进幼儿教育朝着科学化方向发展。

四川省宜宾市叙州区商州镇中心幼儿园刘俊

摘要：幼儿园教育主要承担着培养幼儿的教育问题，以此推动幼儿的身心健康发展，并促进幼儿教育朝着科学化方向发展。而农村幼儿园主要面对的是培养农村幼儿，因此需要面对农村独特的教育问题，相对于城市幼儿园而言，农村幼儿园的条件、师资力量等方面明显有所不同。本文主要以农村独特的乡土资源为中心，来打造农村幼儿园主题教学活动，以此优化幼儿园教育的科学性。
关键词：幼儿园    乡土资源    主题
        幼儿教育问题比较重要的是环境因素，如何确保幼儿身处和谐愉悦的课堂氛围之中，以此激发幼儿的个性化发展，从而推动幼儿想象力与创造力的发展，并强化幼儿学习的主动性与积极性。伴随新的课改素质教育和核心素养理念的培养，使得幼儿园教育问题不得不重新面对，而构建符合幼儿园的乡土教学环境是农村幼儿园思考的重要内容。在农村幼儿园乡土资源构建过程之中，如何有效打造符合农村乡土气息的相关环境，是乡土资源在农村幼儿园植入的重要方向
        一、通过因地制宜，发现与运用乡土资源
        农村幼儿园教育一直采用传统的教育方式与教育理念，因此往往在激发幼儿的想象力与创造力上略显不足，这便需要从农村乡土资源方向入手，采取多样化与个性化方案来制定，并结合当地农村的具体情况来开展具体的主题活动。农村有着天然的资源优势，这是城市无法比拟的，在农村幼儿园的幼儿能够更容易地接触大自然，感受大自然最美的主体内容，能感受春夏秋冬四个季节的不同之处，还能感受到动手参与的趣味性与重要性。在农村幼儿园乡土资源开发与利用的过程中，要定期为幼儿教师开展培训与观摩促进主题活动的构建，到达提升教师主题活动构建水平的目的；此外还应强化幼儿教师的教育教学能力，以此推动幼儿教师根据农村实际情况来了解幼儿园教育走向，并愿意接触新理念与新方法来达到教育教学目标，从而有目的地开展乡土化主题教学活动。

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        二、借助乡土资源，生成园本课程
        第一，通过对农村乡土资源的开发与运用，幼儿园教师可借助天然教学资源来开展幼儿园主题活动，并根据幼儿的实际个性化发展，来搭建个性化结构认知教学，以此凸显主题教学活动的意义和作用，结合幼儿的兴趣点来开展多样化主题活动，以此符合乡土资源在农村幼儿园教学活动中开展的价值。
        第二，在幼儿园乡土资源开发之中，也可通过一日生活方式融入相应资源内容。结合幼儿园活动特点，将乡土资源融入其中，能够将幼儿的生活状态借助于乡土资源的渗透而充分体现出来。在具体的环境创设方面，可以选用本土随处可见的材料，如播放儿童熟悉的当地童谣，在一日三餐中不时准备一些极具特色的乡土美食，这些都能有助于幼儿进一步了解当地相应的风俗人情。
        第三，借助于乡土资源来有效开展幼儿游戏活动。对于幼儿园的教育教学活动来说，游戏活动往往是最为有效，也是最为直接的活动方式。在此过程中，应该充分利用农村的天然优势，进一步保证幼儿游戏活动的有效开展。如农村幼儿园可以借助于天然的草地来开展户外自由活动，有利于提升幼儿的身体健康。在开展游戏构建过程中，可以利用丰富的农村材料，如：石头、木块、竹竿、沙子、农作物等，这样有助于提升幼儿的创造力及想象力。
       总之，虽然农村幼儿园的条件不如城市幼儿园，但是在幼儿园教育活动中条件不能决定一切，如何开发幼儿的想象力与创造力才是最重要的,而农村幼儿园借助乡土资源开展主题教学活动，能够更大程度上激发幼儿的想象力与创造力，以此提升教学价值。
参考文献：
[1]杜启明，江芳.西部农村幼儿园乡土教育资源的开发利用探究[J].贵州师范学院学报，2015，31（4）：71-75.
[2]陈丽红.利用乡土科学教育资源培养幼儿科学素养--农村幼儿园乡土科学教育资源的开发与利用研究[J].新校园旬刊，2014（11）：233-233.