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核心素养视角下的有效教学策略

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：周贤丰

[导读] 结合体育新课程改革的发展要求，本文从自身教学实践出发，探讨单手肩上投篮新的教学方法，为开展“以学生为主体”的体育教学活动，推进素质教育，实现“健康第一”的教育理念和终身体育的目的进行教学探索。

诸暨市开放双语实验学校周贤丰

摘要：结合体育新课程改革的发展要求，本文从自身教学实践出发,探讨单手肩上投篮新的教学方法,为开展“以学生为主体”的体育教学活动，推进素质教育，实现“健康第一”的教育理念和终身体育的目的进行教学探索。
关键词：投篮、探究、教学、合作
        1．研究背景
        新课程改革的要求是积极发挥教师的主导作用，培养学生的主动参与意识，树立健康意识,发展学生的兴趣、爱好、特长和个性，让学生掌握一定的动作技能，让学生学会锻炼，学会娱乐，学会健康，进一步增强学生的社会适应能力。在教学过程中，为了加强对学生能力的培养，我们要教会其判断、分析、获取和运用知识的能力，掌握终身体育的方法。因此，在单手肩上投篮的教学中，围绕以学生探究、自主、合作的学习方式去进行教学探索，可收到良好的效果。

       2．研究方法
        2.1.开展探究性学习，提高学生主动获取知识和判断问题的能力
        《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。所以，进行新课程教学，实际上就是一个创新和合作的过程，这个过程要注重学生的发展，重视学生的主体地位。经研究表明：通过探究发现而获得的知识是最久的，而且探究过程所需要的能力是跨越知识领域的，任何知识领域都适用。对于任何一件事物，会有不同的理论和不同的价值观，所以需要自己去探索。
        而在新的教学模式上，通过开展探究性学习，鼓励学生在探究过程中发现问题，使学生的学习过程成为思考、发现、质疑、求证的过程.这样可以提高学生对单手肩上投篮技术的理解能力；可以培养他们对学习的自信心；可以帮助他们巩固所学的知识，增强记忆力；同时也可以拓展学生运用相关的知识和资源的能力。
        2.2.通过媒体的辅助，提高学生感官和模仿的能力
        在备课的过程中，制作“单手肩上投篮” 课件，课件包含有“动作要领、示范动作、环节要点、易犯错误”四个部分.其中“动作要领”这部分，包含有文字表述和图片的展示；“示范动作”部分,由三个动画组成，分别是:完整的示范动作、分解示范动作和专家讲解与示范的录像；“环节要点”部分分别讲述了各个技术环节的动作要点；“易犯错误”部分则指出了容易出现的错误动作，并提供了这些错误动作的纠正方法。
        2.3.通过分层教学，培养学生主动学习的积极性
        实施分层教学，已成为今天素质教育的一个重要手段，这是符合从学生实际出发和因材施教的教学原则.所以在体育教学过程中，运用分层教学方法也是提高教学质量的一个有效途径，它能有效地调动学生的学习积极性，使每个学生学有所得，学有所成，是实施成功体育，终身体育的有效基石。对自己的教学对象的了解程度如何，是分层教学成败的关键。由于学生来自不同的学校，各个学生的身体素质和篮球基础知识都不尽相同；而且每个个体的身体发育状况也有很大差异。所以为适应各层次的学生水平和能力，我们在进行层次划分时要以身体发育、身体素质、健康情况、体育基础、体育兴趣、意志品质等因素为依据，在备课时制订不同层次的教学目标。
        2.4.通过活动教学，培养学生合作学习，共同提高学习质量
        合作学习是体育教学的重要手段，它是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿或由老师分组结合在一起，通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性，从而提高学习质量。它是以“学生为主、主动学习”为理论依据，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争激励”为原则。它是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”、“在乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的教学模式,它完全符合素质教育的观点。合作学习是小群体合作，既有独立性，又有协作性，优于传统的行政小组。它可以营造一个愉快的学习氛围，让学生体验成功的喜悦，而且同学之间在活动中能畅所欲言、心理相容、产生共鸣。学生之间通过相互配合、相互协作，建立起特殊的关系与友谊。由于是一个团队行为，所以成功的乐趣由大家一起分享,改变了以往甜酸苦辣都由自己一人承受的的心理体验，同时也使同组的同学积极互助、共同促进。而这种来自同学的鼓励和帮助比来自教师的更有效。
        2.5.鼓励学生积极参加篮球比赛，提高学生创新能力
        综观新课程教学，以学生发展为中心，体现学生的主体地位所采用的方法目的为:在模仿的前提下进行创新，在老师的提示下进行创新，学生根据自己的已有经验进行创新，在活动过程中根据需要进行创新，根据规定的条件进行创新，根据场地、设施条件进行创新。
        由于学生通过自己查找资料、教师的课件和教师对技术动作的基本指导，基本上有一个完整的动作概念和基本技能的掌握，所以学生可以在课堂之外，利用课余时间进行自主学习、打比赛。笔者在实际工作中，尽量多组织各种班际篮球比赛，鼓励学生积极参与，这样可以使学生学有所用，与实际运用联系起来，并在实际应用中加以运用与创新。如可以创新成：跳起转身单手肩上投篮、空中接力单手肩上投篮；可以演变成单手头上投篮、双手头上投篮等等。都可以发挥学生的想象和创造能力。由此也可以培养学生的体育兴趣和爱好，养成终身体育的习惯。
        3.结束语
        综上所述，相对于传统的常规教学，新的教学模式，能够提高学生判断问题和主动获取知识的能力；能够更好地提高学生感官和模仿的能力，使学生更容易理解技术动作；能够更好地培养学生主动学习的积极性；通过经常组织体育比赛，鼓励学生积极参与，使之学有所用,熟能生巧,勇于创新，并养成经常锻炼、终身体育的习惯.这更能体现新课程标准的精神，开展“以学生为主体”的教学活动，推进素质教学。
参考资料：
[1]冯生尧主编：新课程改革与校本课程开发.2007年2月
[2]广东省教育厅教研室.广东省普通高中新课程学科教学指导.广东省教育出版社,2004.7