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核心素养视角下如何提升小学生数学审题的能力

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：郑上煊

[导读] 在小学数学教学中，教师必须要充分重视对核心素养教育的实践应用，有效培养和提升小学生的数学审题能力，这对促进小学生健康成长和全面发展，具有极为重要的现实意义。

福建省大田县奇韬中心小学郑上煊

摘要：在小学数学教学中，教师必须要充分重视对核心素养教育的实践应用，有效培养和提升小学生的数学审题能力，这对促进小学生健康成长和全面发展，具有极为重要的现实意义。本文对核心素养视角下如何提升小学生数学审题能力进行深入的分析和研究，并结合实际情况，提出科学合理的建议，为推动小学数学教育的发展进步以及小学生的全面发展，发挥积极的作用。
关键字：核心素养；小学生；数学；审题能力
        一、提高对学生读题行为的重视
        在核心素养视角下开展小学数学教学工作，要有效培养小学生的审题能力，教师必须要对小学生的读题行为提高重视。学会读题，读懂题是能够对题目进行有效审视的重要前条件。由此可见，小学生的读题行为对其审题能力具有至关重要的影响，也是有效培养小学生审题能力的重要切入点。因此，在日常教学过程中，教师必须要培养小学生严谨的学习态度，促使其掌握正确的读题方法，认真读题，读懂题目要求,进而养成良好的审题能力。
        在小学阅读数学题目的过程中，教师要注意适当督促小学生多读几个题目，同时结合题目，引导小学生根据题目提供的线索进行深入思考和探究，特别是对一些难以理解的题型，要正确理解和把握题目，思考与探究是必不可少的。只有通过深入思考与探究，透过现象看本质，才能够真正找到解决问题的正确方法。同时，这也是培养和提升小学生良好审题能力的必经过程。
        二、认真观察并找出问题中的隐藏条件
        很多数学题中在给出明面上的已知条件外，往往还含有隐藏条件，而隐藏条件往往是解题的关键所在.因此，认真观察题目，找出隐藏条件是提高小学生审题能力的有效培养方法。
例如，在某一数学题目中，给出的已知条件是出版社发行月刊杂志,每月一期，最新的一期是第72期,问题这本杂志创刊多少年？根据题目中给出的已知条件进行摘录，题目中已给明的条件是：杂志是月刊；每月发行一期；最新一期是第72期。根据这些已知的明确条件,通过分析可以得知题目中还含有隐藏条件,即一期就是一个月，72期就是72个月，而一年是12个月。根据隐藏条件，可以列出数学式：72/12=6，由此可以得出,该杂志已创刊6年[1]。
        三、强化比较，提高概念构建应用能力
        在数学教学中，小学生很容易将某些数学概念混淆，进而导致发生错误，无法正确审题。

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针对这一问题，教师在进行教学的过程中，要培养学生正确的数学概念，建立概念模型，从而对数学概念进行清晰的分析，这对提升小学生的审题能力，具有重要的基础作用。除此之外，培是小学生对数学概念良好的辨别能力，能够有效突出数学概念的差异性，这对强化小学生的审题能力具有极为重要的帮助，有利于小学生对题目进行清晰的辨别和分析，从而获得良好的审题效果，正确解答题目。
        四、借助画图理解关系
        在培养小学生数学审题能力的过程中，借助画图，是促进小学生快速理解数学题中各个条件的关系，从而提高审题能力的有效方法。
        例如，某广场上的时钟，在5时会敲5下，8秒钟全部敲完，问题12时敲12下需要多少时间。根据题目中的已知条件,小学生可以通过画图的方式，加强对已知条件中的关系的理解。针对题目，可以利用画线段图的方式清晰理解题目中的逻辑关系。首先，根据时钟5点时敲5下这一条件，每敲一下，就画出一个端点，敲5下就是5个端点，然后将5个端点连接起来，形成一个线图。根据线段图不难发现，敲5下钟声，中间共有4个间隔，4个间隔共需要8秒。由此可得知每个间隔需要共费的时间是2秒，还能知道间隔数比敲钟数少1。根据这一条件，就可以得出敲12下钟会有11个间隔，每个间隔需要2秒，11个间隔就需要11*2=22（秒）,所以12时敲12下，一共需要22秒来完成。
        五、通过对比消除定势思维
        所谓思维定势就是指根据记忆中已有的经验判断和解决类似问题，思维定势会固化小学生的思维和想法，世上没有两道数学题目是完全一样的，其中必然会存在一定的差别。而思维定势的存在，往往会导致小学生忽略这种差别，造成审题失败。因此，教师在培养小学生审题能力的过程中，要注意对小学生思维定势的消除，通过对新旧知识的对比分析，有效放大数学题目之间的差异性，使小学生在掌握其共同特征的同时，也能够注意到题目差异，进而有效提高小学生的审题能力，提高其解题效率[2]。
        结束语
        在小学数学教学中，审题能力是小学生数学核心素养必不可少的重要内容之一。在核心素养视角下，教师必须要从实际出发，基于核心素养的要求，有效培养小学生良好的审题能力，促进小学生数学素养的全面发展。这对小学生逻辑思维的有效拓宽，联想、观察、分析等能力的全面发展，也具有极为重要的促进作用。是新课改理念下，实现促进学生全面发展这一教育目标的必要教学手段。
参考文献
[1]周辛果.浅析小学数学教学中分析和解决问题能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(8):36.
[2]黄润凤.基于小学数学核心素养下的小学生动手实践能力培养[J].魅力中国,2019,(44):22.