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高校计算机教学中学生实践能力的培养路径

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：刘心声

[导读] 在信息时代的背景下，教师应该强化学生的计算机应用能力，为社会输送合格计算机专业人才。

黑龙江黑河学院计算机与信息工程学院刘心声 164300

摘要：在信息时代的背景下，教师应该强化学生的计算机应用能力，为社会输送合格计算机专业人才。在高校计算机教学的过程中，教师应该着重培养学生的实践能力，使学生可以将学到的理论知识应用到实践之中。本文主要对高校计算机教学中学生实践能力培养的现状进行了分析，并提出了有效的培养路径和方法。
关键词：高校；计算机教学；实践能力
        现如今，人们已经进入了互联网时代，不论是日常生活还是工作，计算机已成为十分重要的应用工具，其改善了人们的生活质量，同时也提升了各行各业的工作效率。为了培养更多适应时代发展的优秀人才，教师应该加强计算机专业课程教学，着重培养学生的实践能力，使学生可以将理论知识应用到实践之中，进而解决生活或工作中较为复杂的工程问题，为学生未来就业奠定良好基础，同时也可以满足现代社会对计算机专业人才的需求。
        一、高校计算机专业教学中学生实践能力培养现状
        （一）理念落后
        目前，计算机类各专业课程体系通常包括通识课程、学科类基础课程、专业基础课程、专业选修课程、素质拓展课程五大模块。不论哪一课程模块，在实际教学过程中，很多教师的教学理念落后，课堂教学不重视实践和创新，师生之间的沟通交流较少，课堂气氛不够活跃，进而影响学生学习的积极性和主动性[1]。不仅如此，一些教师虽然掌握了教材中的专业知识内容，但对最新的前沿技术并不了解，教学和考核内容都比较滞后,不利于培养学生的实践能力。
        （二）平台欠缺
        计算机本身就是一门实践性较强的学科，教师应该给学生提供足够的实践机会和良好的实践平台。然而，在实际的教学过程中，受到资金、场地、双师双能型师资力量等因素的限制，学校没有独立的实践平台，或者实践指导教师指导能力不足。不仅如此，课堂教学的大部分实践都由教师占据，学生独立实践的时间较少，且大部分学校都更加重视培养学生的专业理论能力，忽略了实践教学的重要性，所以对计算机实践教学的投入较少，学生没有良好的实践平台和实践机会。
        二、高校计算机专业教学中学生实践能力培养路径
       （一）创新教学理念，完善考核机制
        在信息时代的背景下，教师应该不断学习新技术、新知识，积极更新教学理念和教学方法，从而促进教学质量的提升。在计算机专业教学过程中，教师应该转变传统的观念思想，将学生作为课堂教学的主体，以理论知识教学为基础，丰富实践教学的内容，着重强化学生的实践能力。教师可以采用项目驱动、问题引导的教学方法，鼓励学生独立思考、独立探索，同时强化学生的创新性。在教学过程中，学生可能会提出一些新观点、新看法，教师应该鼓励学生在实践中验证这些观点和看法，在实践操作的过程中运用课本中的理论知识，从而加深学生对计算机知识的理解和掌握[2]。

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例如,在“专业概论”课程教学过程中，教师要先从计算机直接识别的二进制讲起，然后设置一个个项目，如汉字的存储识别问题、整数的存储识别问题、实数的存储识别问题、图片的存储识别问题、音乐的存储识别问题、表格的存储识别问题等，因为这些生活实际中的例子，它们平时都不是二进制数，要想让计算机能处理这些问题，就必须将这些问题量转化成二进制表示，基于此种思想，我们利用项目驱动学生去构建解决上述问题的计算思维模型，进而提升学生的计算思维能力以及算法设计能力.再如讲计算机应用问题时，教师可以以打印文件为例子，引导学生分析计算机具体是怎样打印文件的，计算机是如何将二进制数再通过打印机转换成文字。学生根据教师给出的问题和学习任务，在计算机上进行操作和探索，找出文件打印的方式，总结计算机应用的优势和作用，同时强化学生实践探索、创新分析的能力。
        此外，教师还要采用完善有效的考核机制，不仅要考核学生对理论知识的掌握情况，还要增加实践考核的内容，检验学生对知识的应用情况，并针对学生存在的问题，采取针对性的教学方案。教师应该不断提升自身的教学能力，多观察学生日常学习和实践的情况，构建完善有效的考核体系，明确分值权重，使评价结果可以真实反馈学生的学习情况，进而为实践教学改进提供参考依据。
        （二）丰富实践平台，激发学生兴趣
        高校计算机专业教学的主要目的是培养更多计算机复合型应用人才，学生不仅要掌握计算机的理论知识，还应具备良好的实践应用能力，进而满足社会企业对人才的需求。为此，学校应该为学生建立良好的实践平台，积极与教育部门、科技企业等社会组织和机构进行沟通合作，丰富学生实践的路径、增加学生实践的机会[3]。可以通过校企合作的方式为学生提供企业实习的机会，使学生可以在真正的工作岗位中应用计算机知识,提升实践操作技能水平，强化学生的综合实力。如果学校拥有足够的资金资源，可以建立专门的实践培训基地，了解企业的真实项目，将这些项目引入到课程教学之中，通过项目化教学方式强化学生的实践能力。此外，学校也可以开展知识竞赛活动，并为学生提供丰厚的奖励，以此激发学生实践探索的积极性，同时也为学生发挥特长、展示个性提供机会和资源。对于有理想、有实力的学生来说，通过学校组织的活动，学生可以学习更多知识，丰富计算机应用的经验，为学生进入工作岗位奠定基础。
        结语：
        综上所述，在高校计算机专业教学过程中，教师应着重培养学生的实践应用能力。为此，教师要创新教学理念、优化教学方式和考核机制，并且为学生提供更多实践操作的机会和平台，使学生可以在实践的过程中学习更多知识，进而为社会、企业输送更多计算机专业人才。
参考文献：
[1]杨勇.浅谈高校计算机教学中学生实践能力的培养[J].成功:中下,2018(19):191-191.
[2]马克,宋长新.高校计算机教学中学生创新能力的培养途径[J].高教学刊,2020(9):27-29.
[3]叶凯.职高计算机教学中学生实践能力培养的重要性[J].散文百家?国学教育,2019,000(003):196.
注：本文是黑龙江省高等教育教学改革项目“基于能力为本的计算机科学与技术专业课程设置与研究”(编号：SJGY0209)的研究成果。