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优化初中语文作业设计的实践与思考建议

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：丁秀莲

[导读] 在教育改革步伐逐渐推进之下，对初中语文教学提出了比较高的要求，对语文作业设计进行重点强化，这是十分重要的。

哈巴河县白桦中学丁秀莲

摘要：在教育改革步伐逐渐推进之下，对初中语文教学提出了比较高的要求，对语文作业设计进行重点强化，这是十分重要的。在初中语文作业设计的过程中，要满足相应的要求，主要是为了提高学生的语文知识学习效果，保证学生面对语文学习的情况下产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。对语文作业设计进行着重优化和整合的过程中，要满足学生的知识学习欲望，在形成符合学生发展的初中语文作业设计策略之下，保证语文教学更加全面。
关键词：初中语文；作业设计；优化策略
        前言：课后作业主要是对学生课堂所学知识的一种巩固和补充，针对语文知识不够牢固的初中学生来说，通过有效的课后作业创设，会让学生的语文知识学习效果和能力得到提高。初中语文教师要对学生的语文作业进行优化设计，保证学生的语文知识学习效果得到提高。文章分析了新课改背景下初中语文作业设计的具体特点，提出了优化初中语文作业设计的策略。
        一、初中语文作业设计的特点分析
        第一，开放性。在内容开放的情况下，可以根据学生的喜好和实际情况进行选择。教师转变传统的形式，提供更多的课后作业内容。对学生制定出开放性的作业内容之下，对学生的语文作业实行拓展和探究。在作业评价开放性的情况下，面对不同层次的学生给予不同的评价，让学生的重心发展获得良好的支撑。第二,具有创新性。社会对人才提出了一定的要求，在创新能力方面需要初中语文教师做出良好的培养。语文教学过程中的创新性，以优化作业设置为主。语文作业设计对学生的灵活应变能力进行培养，让学生的创新意识得到加强，对学生创新能力进行培养。但是，初中学生基础知识不够扎实，作业设计上需要重点强化,让学生拥有更多的语言积累内容。第三，发展性在作业评价的过程中，应该以促进学生全面发展为主，了解学生需求的同时，对学生自身的潜能进行着重挖掘[1]。这样，学生在参与评价的过程中也会建立自信心，在作业完成的过程中获得进步。
        二、优化初中语文作业设计的具体策略
        （一）选择性的转变教材内容，增强作业吸引力
        教材是学生进行语文知识学习的重要资源。作业主题可以强化学生的知识体系。但是，也会导致学生面对作业完成的时候出现枯燥的情绪。把教材内容进行有效的整合，转变成语文实践作业，可以更好的提高学生的知识系统性，也会避免学生产生厌烦的情绪。以初中语文教材为例，针对《这就是我》主题学习，教师把教材资源作为基础，改编为演讲活动。学生根据自己的实际情况准备演讲稿。在完善演讲活动之下，让学生对自己有一个清晰的认识[2]。了解作者在剖析自我的过程中的感受.演讲活动的开展让学生的语言表达能力、沟通能力得到提高，进一步的掌握语文知识.学生面对展示自我，表达自我的时候拥有十足的勇气。
        （二）分层布置作业，做好提优转差工作
        教师针对不同层次的学生制定出不同的作业内容。

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学生学习程度不同，作业难易程度不同，体现了因材施教的作用。针对《秋天的怀念》教学内容，在开展作业内容布置的时候，针对学习成绩优秀的学生，教师布置“学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。”作业任务，让学生通过景物描写渗透人物情感，做到情景交融；针对中等学习成绩的学生,教师布置“理解重点词句并积累优美的语句，学习把句子写具体和详细，并抓住关键词语学会赏析句子”；针对学困生，则提供“通过课文语言与多媒体辅助，了解景色描写的特点”，感受三处景色描写的美，并仿写景色描写的具体方法和手段。这可以在针对性的作业内容布置之下，达到提优转差的效果。
        （三）将生活中素材融入作业中，加强语文与生活的联系
        生活之中蕴含了很多语文内容，这展现出的重要指导意义是不可忽视的。比如，针对《音乐之声》这篇戏剧课文。主要是让学生明确“运用正面描写和侧面描写去展现人物形象。”在完成学习之后，教师可以让学生根据生活之中看到的戏剧创作内容进行分析，把生活之中发生的故事融入到实践作业中。语文学习和生活实际就拥有了联系的机会，教师可以让学生组建成表演小组，以喜剧表演的方式，让学生创作出具体的内容。在表演的过程中，学生可以从生活中的素材获得更多的感悟。教师展现出一定的创造性，让学生能够在认真参与表演创作的过程中，通过自己喜欢的形式，提高语文实践作业的兴趣。
       （四）延伸教材内容，拓展学生能力
        初中阶段学生在很多方面都存在一定的不足，教师在教学的过程中，作业内容的设计需要对教材进行有效的延伸，这会让学生更好的理解教材内容，以此提高语文教学的效果。教师针对《秋》这篇课文教学时，其中蕴含了比较多的意向教材内容，学生不能全部的了解其中的内容，完成课文学习之后。教师延神《秋》的这个教育主题，让学生在大自然中寻找秋天的踪迹。按照不同的角度进行秋天照片的拍摄，在学生收集与秋有关的古诗词等相应之下，可以选择合适的照片为古诗词配图[3]。该主题的借助，表达作者对秋天的热爱之情，引发学生对大自然的热爱情感，尊重自然和热爱自然。通过自己的文字理解对诗词进行配图描绘，这让学生在有效延伸教材内容之下，自身的拓展能力得到提高，也会让自己在优化的作业设计中提高学习能力。
        结论：综合以上分析，课程教育改革之下，初中语文教师在完善作业设计的时候，应该具有一定的创新性和开放性。只有满足学生的自我发展，才会保证初中语文作业设计更加全面和高效。教师要合理的运用教材内容，加强与语文作业与实际生活的联系。在拓展学生能力的情况下，让学生的综合素养得到提高。
参考文献：
[1]张涛.新课标下初中语文作业优化设计初探[J].现代语文(教学研究版),2015(12):32-34.
[2]陆萱. 浅谈初中语文教学中优化作业设计的策略[C].《现代教育教学探索》组委会.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2015:181.
[3]刘宗勇.优化设计,提高初中语文作业品质的思考与实践[J].现代语文(教学研究版),2014(08):47-49.