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培养三年级学生规范书写英语办法探讨

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：陈宇欣

[导读] 随着教育改革的深入进行，在英语教学中对学生的培养计划和培养目标也发生了相应的变化。

浙江省浦江县杭坪镇中心小学陈宇欣

摘要：随着教育改革的深入进行，在英语教学中对学生的培养计划和培养目标也发生了相应的变化。在小学三年级英语教学中，不仅重视对学生英语成绩的提高，更加重视对学生基础英语能力的培养,如阅读能力、写作能力、语言表达能力等等。在写作课堂中，如何规范学生书写英语成为了不少英语教育工作者研究的重点方向。本文将具体分析，在三年级教学过程中学生英语书写出现的问题，并提出如何更好地规范学生的英语书写。
关键词：三年级；英语书写；规范；问题；措施
        在英语课程标准指导下，教师要做好对学生听、说、读、写等四方面英语能力的培养。在目前三年级英语教学过程中发现，学生在“写”这一方面非常薄弱，书写不规范的现象占比非常严重，主要体现在英语句子首字母没有大写、标点符号使用错误、字母在单线格上书写错误、单词与单词之间或字母与字母之间的间距掌握不好、字母书写不够美观等现象。这些问题如果不能够及时纠正，会导致学生养成不良的书写习惯，对学生未来英语学习会产生较大的影响。因此，如何规范学生的英语书写成为了不少英语教育工作者研究的重点。
        一、目前英语书写规范过程中存在的问题
        目前，虽然有部分教师看到了英语书写规范的重要性，纷纷开展英语书写规范工作，但是小学三年级学生群体中依然存在着英语书写不规范的现象。这就足以说明目前英语书写规范过程中仍存在诸多问题，导致难以有效规范学生的英语书写。英语书写规范过程中存在的问题，大致可以分为以下几个方面。首先，有部分教师和学生家长对于英语书写规范的重视程度仍然不够，没有看到英语书写规范工作的重要性,依然保持着传统的功利思想，认为只要学生能够说英语、写对英语、看懂英语、拿到考试分数即可，没有必要浪费大量的时间规范学生的书写习惯，对于英语书写规范工作并不重视。其次，有部分教师虽然有规范学生英语书写的意识，但是并未理解“规范”的内涵，认为只要教会学生写对即可，不注重美观和工整。最后，小学三年级的学生年龄普遍较小，较为贪玩、好动，并且自身的自制能力较差，在完成教师布置的课下作业或家庭作业时，因为缺少教师和家长的督促和监管，作业完成较为敷衍，导致出现许多书写上的问题，久而久之学生养成了不正确的书写习惯，不利于学生规范英语书写，甚至还会影响到学生的学习态度，影响学生的英语成绩。
        二、如何有效规范学生的英语书写
        2.1加强重视程度
        首先，要加强对于英语书写规范的重视程度。各英语教师要看到英语书写规范的重要性，对英语书写规范工作产生正确的认识，提高自身的责任感和使命感，在实际教学过程中严格督促学生的书写过程，帮助学生养成良好的书写习惯，同时还可以根据教学重点和学生的实际情况开展具有针对性的规范措施或教学活动。

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其次，教师还要与家长进行沟通，帮助家长明确英语书写规范的重要性。在家中，教师无法对学生的英语书写进行规范，因此需要家长的积极配合，严格监督学生规范书写，完成家庭作业。家长要与教师进行积极配合，共同规范学生的英语书写。最后，还要加强对学生的思想教育工作，帮助学生意识到规范书写的重要性，学生在日常英语写字练习过程中会自觉规范书写，养成良好的书写习惯。
        2.2开展多样化的书写教学活动
        其次，由于小学三年级学生的年龄较小，具有贪玩好动的共性，因此一味地严格监督学生规范书写可能会导致学生产生厌烦心理，难以提高学生的学习积极性。为避免严重挫伤学生的积极性，教师在规范过程中要通过开展多样化的书写教学活动，提高教学的趣味性，提高学生的学习积极性，引导学生主动规范英语书写。首先，教师要根据教学重点和学生的实际情况，开展针对性的教学活动，根据学生不同的英语书写能力，设置不同难度的英语书写任务，更好地提高书写规范的效率。其次，教师还可以通过开展多样化的英语书写活动，例如英语书写比赛等活动，学生为了取得比赛的胜利，会自觉规范英语书写，不断进行练习，在一定程度上规范了学生的书写能力，同时还培养了学生的自主学习能力，帮相学生养成良好的书写习惯和学习习惯。
        2.3适当引入评价机制
        最后，教师还可以适当地引入评价机制，小学三年级的学生普遍好胜心较强，希望得到教师和其他同学的认可，教师可以利用学生的这一心理特点，通过评价机制激励学生自觉规范英语书写，提高学生的书写兴趣。在实际教学过程中，教师要对学生提交的书写作业进打分评价，对于一些书写较为规范、美观的作业要在课堂上进行展示，并对相应的学生进行鼓励和表扬，为其他同学起到榜样带头作用,同时还可以激励其他同学不断规范书写。其次，对于一些书写并不算太规范，但是相比过去有很大进步的同学也要进行相应的表扬，激励这些同学再接再厉，继续规范英语书写。最后，对于一些书写不够规范的同学，教师还要适当地进行批评，并指出学生英语书写过程中不规范的地方，让学生加以改正。通过引入评价机制可以激励学生主动规范英语书写，提高学生的自主学习能力。
        结束语：
        学生的书写习惯和书写能力对学生未来英语学习至关重要。教师要从小抓起,在小学三年级英语教学过程中，要不断规范学生的英语书写，培养学生良好的英语书写习惯。在实践教学过程中，要加强教师、学生家长以及学生对英语书写规范的重视程度、积极开展多种多样的英语书写教育活动、适当地引入评价机制，引导学生主动规范英语书写，培养良好的书写习惯，为学生未来英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨金华.小学生英语规范书写能力的培养不容再忽视[J].教学与管理,2018(26):48-50.
[2]周明红.规范小学生英语书写问题初探[J].学周刊,2018(13):61-62.
[3]周明红.规范小学生英语书写方法初探[J].学周刊,2017(12):96-97.