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激发兴趣走出误区

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：宋张平

[导读] 随着社会的告诉发展，数学在高新技术产业领域发挥的作用越来越大。

江西省上犹中学宋张平 341200

摘要:随着社会的告诉发展，数学在高新技术产业领域发挥的作用越来越大。高中数学较之于高中之前的数学学习更加注重逻辑思维能力，当综合高中与普通高中相比，学生的自主学习能力以及对基础知识的掌握能力都比较薄弱，加之综合高中的学生面向社会就业所以对在校学习提不起过多的兴趣，这也正是综合高中的学生素质得不到提高，受到社会普遍忽视的原因。本来以综合高中现行数学教学模式为研究对象，探索如何激发综合高中学生学习数学的兴趣。
关键词:综合高中；数学；转变模式；激发兴趣
        数学学科相较于语文和其他文科类的学科，更注重逻辑性，而高中数学又是建立在初中对基本数学概念的理解和学习基础之上的。综合高中学生在数学基础这一方面普遍比普通高中的学生薄弱，并且大多面向社会准备就业，对基础学科的学习提不起过多的兴趣，且普遍对数学这门学科存在误解，认为数学很难，又在短期内看不到较明显的提高，所以大多直接放弃。要想提高综合高中的数学教学质量，首先要解决的就是学生的主观问题，激发学生对这门学科的兴趣，改变传统观念。本文以激发学生兴趣为突破口试探究具体措施来提高综合高中数学的教学效果[1]。
        一、转变传统教学模式，激发学生兴趣
        身处应试教育的大背景下，综合高中的教学模式也不例外，甚至更为明显以直接输出结论的方式让学生通过检测。这种传统的教学模式在应对时间紧迫但教学内容繁重的情况是很方便快捷的，但这种模式下学习的学生感受不到学习的乐趣，甚至会沦为考试的机器[2]。
        老师需要改变传统的主导作用，改变以往自己在讲台上侃侃而谈的习惯，更多的让学生成为课堂的主导者，促进学生自主探究学习的能力，而自己更多的充当课堂节奏的把控者；除此之外，还应该改变以往让学生通过大量的做练习册这种方式以实现自主探究的教学目的，反而应当求少而精，以一道习题为练习对象，通过探究多种方式来解决同一问题的方法，让学生学会举一反三，而不至于在考场上同类题目仅数值或语序发生变化学生就一筹莫展的情况出现。让学生习惯成为课堂的主导者，是提高他们学习兴趣的第一步，也是创新综合高中数学课堂教学尤为重要的第一步[3]。
        多媒体教学自引进学校课堂之后，社会上普遍反响热烈。而数学这一极具抽象化的学科，函数图像、图形变化等极具变化性的演示流程常常会让传统板书教学的老师在课堂上花费较多的精力，而多媒体教学很好的解决了这个问题，不仅提高了课堂的教学效率，还能让学生在这种更简洁明朗的演示中提高注意力,从而增强理解能力，避免了老师背对学生画图，学生容易走神的情况。

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        课堂互动也是一种提高学习效率的好办法，善于运用课堂教学的老师能很好的把控课堂氛围，让学生在这种轻松愉快的氛围中增强对数学这门学科的兴趣，从而提高学习效率，增强自主学习自主探究数学的魅力。
        二、探究多种教学方法以促进学生的学习自主性
        教学方法多种多样，找到一种适合老师自己，同时有益于学生的方法能使教学效率达到事半功倍的效果。本文在这里主要探讨探究教学法。
        综合学校的学习时间存在课时短的问题，所以老师在采用探究教学法的同时更要严格把握课堂节奏，尽量在有限的时间分配中里实现学生自主探究能力和学习效率双向提高的教学目的。实践证明，与传统的老师与学生的问答模式相比，探究教学法能让学生获得更多的参与感，并通过小组讨论的方法让不同的思想之间发生碰撞，在解决问题的过程中既加深学生们对这类问题解决方法的理解能力，又能在这种氛围中擦出对数学这门学科更多的火花。
        三、建立数学与实际生活的桥梁
        高中数学与小学初中数学相比，增加了更多的抽象性，往往教学内容与现实生活的联系并不明显，这就导致了相当一部分理解能力较弱的学生在步入高中数学的学习之后更加吃力，如果不能很好的解决这个问题，不仅学生学习效率低下，还有可能使老师的自信心受挫。
所以数学老师应该立足实际，多观察现实生活中可能与教学内容有关的现象，努力架起数学与现实之间的桥梁，帮助学生更好的理解数学中难以理解的概念，举例时尽可能使用与生活密切相关的简单的例子来吸引学生的兴趣，一步步引导学生进行由浅及深的数学探索。
        四、总结
        综上所述，高中数学相比较高中以前的数学不管是内容的难度，还是对学生的综合能力都要求很高。而且综合高中学生的学习模式已经和以前发生了重大的转变，这就要求我们综合高中的老师立足实践的创新自己的教学模式，以提高学生学习数学的兴趣为突破口，探究多种教学方式，在适合自己和有益于学生之间找到平衡，更好的为综合高中的数学学科奉献自己的力量，更好的帮助综合高中的学生领略到数学的魅力，在轻松愉快的教学活动中提高学生自主探究能力，在实现自己的教学目的中实现自己的人生价值。
参考文献:
[1]王崇清.激发兴趣，走出误区——高中数学教学探索[J].现代阅读(教育版)，2013，01：176.
[2]余金通.关于高中数学研究性学习教学设计的探索与实践[J].学周刊，2015，09：65.
[3]宋韧.提高高中数学教学质量的探索与实践[J].学周刊，2015，26：31.