小学数学自主﹑互助教学模式运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学自主﹑互助教学模式运用

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：陈玲

[导读] 在新课改素质教育理念的渗透之中，为了积极改善传统教学模式之中小学数学教学弊端，提升学生学习积极性与主动性，便需要借助新课改素质教育理念要求和内容，提升小学数学教学质量，并通过尊重学生主体性地位，发挥学生学习主观能动性，以此来增强学生学习有效性。

四川省广安市广安区北辰小学校陈玲

摘要：在新课改素质教育理念的渗透之中，为了积极改善传统教学模式之中小学数学教学弊端，提升学生学习积极性与主动性，便需要借助新课改素质教育理念要求和内容，提升小学数学教学质量，并通过尊重学生主体性地位，发挥学生学习主观能动性，以此来增强学生学习有效性。本文主要分析与研究在小学数学课堂教学之中，如何借助自主互助教学模式来强化学生在课堂中的学习主体性，并懂得尊重学生兴趣爱好特点，发挥学生与学生之间交流互动的作用，以此增强课堂教学氛围，提升学生学习有效性.
关键词：小学数学；自主互助；教学模式
        随着现代化素质教育理念与核心素养培养目标的实施，对小学数学教学改革和创新已经提出了越来越高的要求，要求小学数学教师在课堂教学之中应融入创新意识，以此来推动学生素质全面发展，增强学生在数学课堂之中核心素养的有效提升。因此自主互助教学模式的引入，成为了当下小学数学教学改革和创新的教学方式之一，能够让学生在课堂之中开展自主学习和自主分析，并懂得如何与同学和教师进行互动交流，增强对数学问题的探究水平，提升对数学问题的理解程度。
        一、创设合理的教学情境
        在现代化教育理念指导之下，小学数学教学改革和创新迎来了新的机会，并懂得如何根据学生学习实际情况来开展具有生活化和趣味化的教学内容，引导学生开展主动分析与主动思考，以解决课堂中数学问题，提升学生分析与解决问题的能力。而通过情境教学内容的合理创设，将极大化提升学生对数学内容的个性化理解程度，并增强对数学学科的学习兴趣。
        第一，小学数学教师在创设数学教学情境之中，应合理化引入现实生活内容，懂得如何借助生活化问题来思考学生的学习情况和学习理解水平。当下小学生在进行数学学习之时，往往过于关注理论性知识而缺乏对实践内容的探索。因此小学数学教师在开展情境创设过程中，应引导学生主动探究，去挖掘生活中包含的数学规律和数学问题，以此让学生借助自己理论性知识体系解决数学难题，提升学生学习有效性。
        第二，小学数学教师应懂得在情境教学创设之中合理引发认知冲突，小学生在日常学习过程中对于数学问题的认知应处于一种逐渐构建的状态，而认知矛盾的合理化运用能够让学生更好的对知识进行合理分析和探究，懂得将旧知识引入到新知识之中，适当的将新问题呈现在学生面前，让学生懂得合理化借助自身知识体系去解决问题，并具有深度的进行自主探究，打破当下小学生的认知平衡，以此来引发学生认知冲突，让学生在自身努力的过程中寻找到认知平衡点，提升学习有效性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、合理划分互助小组
        在小学数学课堂之中开展自主互助教学模式，离不开对小学生进行科学化分组，让小学数学教师根据不同的小组类型进行相关的科学化组，一个小组分组过程中教师必须平衡每一个小组的优势，使得小组和小组之间的差距不至于拉得过大。可以在一个小组之中安排一个学习成绩好的和一个学习成绩差的,以此来实现资源优势互补，提升差生的学习成绩，又增强了优等生的互助学习交流水平
        对于学习中等性的学生，教师要遵循均等的原则，将其划分为学习促进小组，将成绩水平均等的学生划归到一个小组，这为学生之间讨论问题提供了更大的便利，同时让学生形成合作与竞争的意识，在互相学习的过程中提升自身的数学成绩。教师通过合理划分学习小组，帮助学生创造一个互相帮助的学习氛围，使得学生在和谐的学习环境中提升自身的数学水平。
        三、使其教学过程更具探究化
        随着现代化教育理念的进步，小学数学课堂教学朝着可持续方向努力发展，并且在改革和创新之中懂得借助新理论和新技术，以推动学生在课堂中的学习积极性和主动性。因此在小学数学课堂之中为了有效开展自主、互助教学模式，小学数学教师应尽可能科学化的调动学生自主探究能力，并引导学生在实践动手过程中更合理的分析数学知识包含深层含义，引导学生进行合作和交流，让学生懂得如何在课堂学习之下更好的发挥团队的力量，去进行问题的分析与解决，进而增强对知识体系的把握。
        因此，小学数学教师需要使学生了解形成和发展数学知识的过程，由此使其教学过程更具探究化，提高学生关注探究性学习的程度，从而确保学生能够对其数学知识结论有更好的理解和掌握。比如说在讲解“混合运算”教学内容时，为了避免与发展过程进行充分的展示，从而主动对其运算规律进行摸索和探究，相互交流探讨其规律的运用原则，从而为学生更好的理解该知识内容提供保障。
        总之，随着现代化素质教育理念的渗透，小学数学教师应懂得如何积极转变教学思想和教学方法，在数学改革和创新之中融入新教学理念和教学方法，去激发学生学习兴趣和学习热情，而通过自主互助教学模式的引入，将极大化发挥学生潜在学习动力，以使得学生在交流和互动之中提升对数学问题的理解能力，更关注到学生学习潜能，使得学生更愿意在课堂之中发挥主观能动性，增强小学数学课堂教学效率
参考文献：
[1]吴柒柱.浅谈建构主义教学理论对教学改革的启示[J].内蒙古民族大学学，2015，79（08）：89—93.
[2]谢荣.浅谈小学数学有效教学活动中自主探究策略运用[J].中国校外教育，2015，89（07）：56—63.