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小学数学线上线下混合式课堂教学实践与探究

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：高艳群

[导读] 面对时代的发展，如今线上+线下混合教学模式已经成为了常态。

广州市花都区风神实验小学高艳群

摘要：面对时代的发展，如今线上+线下混合教学模式已经成为了常态。不仅拓展了教育空间,同时也激发了学生学习动力、学习热情.在实践中效果非常好。数学本身有着较高学习难度,内容十分抽象。虽然以成年人角度来看，小学数学难度不大，但学生并没有足够阅历，所以学生还是会认为数学学习困难。对此教师需要改变传统教学方法。用线上预习的过程帮助学生先行了解知识，随后在线下师生交流，解答各种学习中的困惑，消除知识盲区。这样的方法能够让学生形成自学能力，提高数学教育水平。
关键词：小学数学；线上线下；混合教学；教学思路
       前言：数学是一门非常重要的学科，在我国教育系统中有着十分重要的作用，地位非常突出。为了保障教育效果、教育质量,教师就需要做好细节分析、细节处理。在实践中增强学生学习水平,在活动中保障学生学习质量。这样学生才能够形成深刻知识印象，对知识建立长久认知。线上教育资源丰富，形象趣味。线下讨论过程直接，印象深刻。二者结合弥补了各自问题和缺点，最大化了数学教育水平。
        一、小学数学信息化教育必要性
        之所以要在小学数学中使用线上+线下混合教学，为的就是迎合信息化教育背景,同时也是为了能够提高教育质量。当前学生家庭普遍配有PAD、智能手机等终端设备，微课成为了常见的教学方法.线上教育+线下教育的混合方式，能够帮助学生整合利用网络中的优质学习内容.不仅可以减少教师教育压力，同时也能够丰富教学资源[1]。轻松愉快的课堂氛围,帮助学生更顺利的运用和掌握知识.小学数学需要重视对线上课堂的应用,其具有可持续发展的教育意义和追求。
        二、小学数学线上教育+线下教育混合教学重要性
        （一）提高学生学习积极性
        不同于传统课堂的是，混合教学中，学生在线上使用微课与课件学习知识，课后也可以用课件测试自己的学习能力。线下则和教师深度的交流、讨论，在教师的指导帮助下消化知识[2]。除此之外，教师还可以用大数据技术分析学生的作业准确率、微课使用情况,助力学生形成自己的知识体系。在新课程推进中,如今学生的学习压力、学习难度在不断增加。部分学生课堂上无法理解教师所讲内容，跟不上教师教学.线上+线下的混合教学模式，可以让学生课前自己观看视频预习，只需要先标记出自己不懂的地方，在课堂上认真听讲即可，高效率完成知识消化与吸收。
        （二）整合教学资源
        书本教学资源毕竟有限，久而久之学生就会感到课堂无聊、压抑，失去学习动力。线上教育资源丰富，教师可以利用线上资源活跃学生学习热情、学习激情[3]。在整合优质资源的同时，共享优质资源。学生自己下载和浏览知识，锻炼和提升学生能力。

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        （三）助力学生课后复习
        在线上+线下混合模式中，教师可以贯穿整个课堂，从预习、教学再到最后的复习构建完整学习环境.学生课堂学习完以后,有时会陷入知识遗忘情况。这时候学生就可以打开资料，自行补充观看，巩固知识，增强理解。
        三、小学数学线上+线下混合教学思路
        （一）准备资源
        在线上教育中，最重要的就是准备充足的资源，并保障教育资源质量。如果质量不足、效果较差都会影响到最后教育效果。对此教师需要做好准备。一种是从网络中下载资源，网络中有很多优秀课件。另一种是教师自己制作视频，并上传网络，需要的时候直接使用。
        （二）自主学习
        小学生需要充分利用自己的碎片化时间，做好资源自学，这样就可以节省课堂跟随时间，将更多时间用于和教师讨论、总结问题。并且自学过程也能够锻炼学生阅读能力、分析能力、思考能力，对提高学生自主学习素质有很好的帮助。
        （三）师生线下互动
        众所周知小学数学是非常基础的数学教育阶段，所以小学数学中有着非常多的理论内容.这些内容比较抽象，学生在线上学习虽然能够初步了解知识，但并不足以让学生熟练使用知识。有了课前预习、自学过程以后，需要教师细致化的讲解知识。比如在学习《圆》的时候，学生自己先观看教师给准备的视频资料,随后在课堂讨论中，学生就可以将自己没有理解的内容在课堂上和教师积极讨论。教师也可以提前设计一些具有启发性、引导性的问题，组织学生交流，在这样的过程中加深知识印象。
        （四）课后反思
        小学数学教育中，每一次的线上+线下混合教学都需要教师做好反思和总结，为的就是让下一次教学效果更好.包括对教学材料准备、学生问题准备等等。教师需要利用班级群和学生交流、沟通，了解学生实时学习状态。还要用电子练习题和大数据技术，搜集学生的学习情况、自学状况，并根据学生反馈的结果，制作新一轮的微课资源、微课视频。
        结语：混合教学模式在小学数学中的应用能够有效提高学生学习积极性，完成当代数学教育模式改革，提高数学教育效果。小学教育一定要深度融合教学模式、信息技术，这样才能够提高教学水平，锻炼学生综合素质。
参考文献：
[1]陈军向.混合式小组合作学习的实施方略[J].福建轻纺,2020(05):27-30.
[2]薛艳肖.基于知识转移视角的混合式学习路径研究[J].柳州职业技术学院学报,2020,20(02):54-57.
[3]周德慧.混合式学习存在的问题及建议[J].现代交际,2020(06):25+24.