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基于高中物理学科核心素养的物理教学探究冯德宣

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：冯德宣

[导读] 核心素养理念是国家教育部门根据社会和人类的发展需求而提出的一种新型指标，核心素养的出现是为了调整现在的教育体系,改正教育中存在的问题。核心素养的理念几乎是被所有人所接受的。

四川省巴中市南江县南江中学冯德宣 636600

摘要：核心素养理念是国家教育部门根据社会和人类的发展需求而提出的一种新型指标，核心素养的出现是为了调整现在的教育体系,改正教育中存在的问题。核心素养的理念几乎是被所有人所接受的。如今在高中物理学科的核心素养理念下，教师要寻找这种理念进展的最有效教学办法，将这一观点实际的融入到学习中，高中物理教学应该在核心素养的理念下进行转变，提高课堂效率的同时又注重社会的要求，顺应核心理念的发展。
关键词：高中物理;核心理念;教学研究
        一、高中物理核心素养发展研究现状
        （一）核心素养研究现状
        核心素养是一项国家级的概念，是教育部为了提高学生综合水平使其适应终身发展需求的重点举措，同时也成为推动教学大改变的重要途径。核心素养理念以宽泛的含义受到教育工作者的重点关心。从我国目前的教育发展情况进行分析，教学方式的改变是核心素养理念下的重点问题，如何保障核心标准和教学质量的共同提高还没有探索到具体的方法。国家教育在不断改革并以最全新的一面面对全体师生和社会，作为一名高中物理教师，应该对于这些问题和影响积极的思考，并确保自身的教学方法是适合发展的[1]。
        对于学习成果这一概念，国外专家也进行了积极的探讨，并且总结出学生学习成果的七个影响因素。包括学生的身心状态、个人情绪、文字表达能力、学习的方式、对事物的认知、文化欣赏程度、和技术层面的七个影响因素，这项结果无疑是正确的,但是我国的教育专家在此基础上经过共同探讨又提出了核心素养理念的教学体系。这一素养可以被看作是一种基本的素质和能力，是追随社会脚步而提出的。虽然这一素养理念是以一种新型的叫法被提出，但内在的道理是不断总结积累下来的。
        （二）核心理念下高中物理的学习层面
        高中物理学科是一门相对比较抽象的学科，也是学生高中学习生涯的一大难点，随着核心理念的提出，高中物理在新的教育形势下受到人们的注重[2]。当前高中物理的学习标准主要包括四个方面：第一，物理定义的理解和应用，这一方面要求学生对物理定义有最基本的了解,并且知道应该如何运用或者应用在什么情况；第二，物理科学思维与创新，物理学习往往须要学生具备开放性的思考能力，从而更好的接受和探索新知识；第三，良好的交流与研讨，集思广益是物理学习的有效方法，“闭门造车”的理念是非常不可取的。第四，教师和学生的责任与态度，教师和学生应该把物理的学习当成一种使命，并且有良好的态度，确保学习的效果。这四个方面是基于核心理念而总结出来的，对于物理教学研讨起到基础的作用。

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        二、高中物理核心素养教学研讨
        （一）核心理念下的物理融合性
        核心素养观点下的物理融合性主要包括两个方面；第一，物理学科内部的融合。物理学习包括声、光、电等多个学习范围，每一个方面的深度拓展对于学生来讲都是有一定难度的，而且物理学习内容可能较为分散，学生在学习新知识的同时对学过知识的记忆就会下降。核心理念下的物理教学需要教师调整教学办法，将每一节的内容有一个良好的融合，帮助学生巩固旧知识，探索新领域[3]。第二，物理学科与其他学科的融合.物理学科的学习对学生的逻辑思考能力有较高的要求，学习难度较大。学生通过对物理的学习对微观层面和宏观层面都有一定的了解，知晓物质间相互作用的关系，利用物理实验探索原理的内在和实际应用，学生可以通过物理学习提升很多能力，但只有与其他学科之间进行结合才能全方位的保证教学质量。
        （二）核心理念下的物理创造性
        科技创新是国家发展的重要渠道，同时创新也是高中物理学习的重要能力，更是核心理念的重点方面。核心理念下的培养就是引导学生主动探索，发掘学生的创造力和实践能力，能够与教师和其他同学都进行探讨。在这一理念下，教师更应该发挥起自己的引导作用，是原本枯燥的物理课堂变得有趣且形象，帮助学生更好的接受和吸收物理知识，引导学生主观上进行思考，实现思维的转变，从而开发创造性，达到核心素养的要求。物理教学课堂要以学生为中心，让学生发现物理知识的问题本质、思考物理知识问题的解决办法、形成物理学习问题的具体解决途径，追求良好习惯的养成，而不是迎难而退，不思进取。核心理念下的物理创造性培养对学生的物理学习意义重大。
        总结经过研讨可以看出核心理念下的教学目的不仅仅是让学生的学习成绩得到提高，更重要的是使学生综合水平的良好发展.教师通过教学办法的转变，使物理学科能够与其他学科之间进行融合，同时也能使学生的思想、智力、情商和三观进行融合，一起得到提升。教师要多汲取优秀经验，努力的培养学生的探索创造能力，帮助他们终身学习、终身发展。
参考文献
[1]姜兴军.探究式教学是提高学生核心素养的捷径——基于核心素养的高中物理探究式教学初探[J].文理导航，2016(12).
[2]黄洁，张玮.基于核心素养的高中物理教学设计研究——以“牛顿第三定律”为例[J].物理之友，2017(5).
[3]刘炳昇.从“物理核心素养”的视角思考物理复习教学问题——以“力与运动”章后小结为例[J].物理之友，2017(1).