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小学数学自主合作探究式课堂教学与研究

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：杜天荟

[导读] 在教育体制改革不断深化的今天，学生的主体地位备受关注，为了促进学生的个性化成长及发展，许多老师以自主合作探究式的课堂教学为依据，着眼于学科教学的重点以及难点给予学生更多自主学习和合作探究的机会，进而从整体上提升学生的学习能力，让学生获得更多的收获以及成长。

新疆维吾尔自治区阿克苏地区温宿县第五中学杜天荟

摘要：在教育体制改革不断深化的今天，学生的主体地位备受关注，为了促进学生的个性化成长及发展，许多老师以自主合作探究式的课堂教学为依据，着眼于学科教学的重点以及难点给予学生更多自主学习和合作探究的机会，进而从整体上提升学生的学习能力，让学生获得更多的收获以及成长。本文以小学数学为分析对象，了解自主合作探究式课堂教学的相关策略及应用要求。
关键词：小学数学自主合作探究式课堂
        一、小学数学自主合作探究式课堂教学优势
        自主合作探究式学习方式符合素质教育的实质要求，对体现学生的主体价值、提升学生的综合能力、促进师生互动和交流意义重大，老师需要根据这一新型的合作关系来引导学生，营造自由宽松的学习环境和学习氛围，让学生能够获得更多自由发挥的空间，进而实现主动学习以及自主提升。在对自主合作探究式课堂教学与小学数学相融合进行分析时不难看出，这两者之间的融合有着重要的作用，首先，自主合作探究式课堂教学能够调动学生的参与积极性，小学生的学习经验不足，但是非常希望获得他人的认可，好胜心较强，自主合作探究式课堂教学模式则能够满足学生的这一天性，让学生获得更多自由发挥、自主实践的机会，主动表现自己并与他人进行互动和沟通，在自主探究以及与他人合作时提升个人的学习能力并树立良好的工作意识。
        其次，这种合作式的教育教学模式对构建高效课堂意义重大，小学生的是非判断能力比较有限，实践动手能力较差，因此难以依靠个人的力量完成所有的学习任务。其中自主合作探究式课堂模式则能够以小组合作的形式为出发点，通过设置不同的小组来引导学生，在小组合作时完成老师所布置的学习任务，提高个人的学习能力。老师需要站在宏观的角度，以引导者和组织者的身份与学生进行交流和互动，鼓励学生自主探究，在小组合作时充分发挥自身的优势，为小组目标的实现做出自身的贡献。最后，自主合作探究式课堂教学能够加强师生互动和沟通，这种教学模式不仅包含生生互动，还涉及师生互动和沟通，老师需要根据学生的学习能力和学习兴趣给予学生方向上的指引，为每一个小组设置学习目标，在相互交流和互动的过程之中师生之间的关系越来越紧密，同时学生也非常信任老师，这一点对提高课堂教学效率、促进小学数学教学活动的顺利开展有明显的作用。
        二、小学数学自主合作探究式课堂教学策略
        综合上文的相关分析不难发现，自主合作探究式课堂教学对小学数学教学有着重要的优势，老师一方面需要注重与学生在情感上的交流，另一方面需要抓住这一创造性教学策略的践行要求，在引导和鼓励学生的过程之中提升学生的学习能力，培养学生自主学习的行为习惯。

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        （一）优化教学内容
        教学内容是整个学科教学中的主体和核心，优质的教育教学内容能够在第一时间吸引学生的注意力，促进学生的自主实践。对于自主合作探究式课堂教学的应用来说，课堂教学内容的优化及升级是基础及前提，数学老师需要着眼于这一学科教学大纲中的重点及难点灵活调整教学内容及教学形式，根据学生的学习能力和学习条件来引导学生、鼓励学生、促进教学资源的合理配置及应用，保障学生能够在自主学习和实践研究的过程中获得更多的收获以及成长。其中前期的学科导入以及备课最为关键，老师可以要求学生自主完成预习任务，通过简单的模拟演练以及小组合作来调动学生的参与积极性，真正实现教学质量和教学水平的综合提升，让学生获得更多的学习动力，掌握适合自己的数学学习策略。
        （二）落实专题培训
        专题培训符合小学数学教学的核心要求，对体现小学数学的实践价值意义重大，老师除了需要注重数学教学活动的开展之外，还需要结合学生合作探究能力培养的实际要求，以专题化训练为依据，采取模块化、系统化的培训手段锻炼学生的合作探究能力，让学生能够真正的参与其中，投入更多的时间和精力与他人进行交流以及互动，树立良好的合作意识以及团队意识，主动完成小组内部的分工任务，提高个人的学习能力，掌握适合自己的学习策略。老师则需要结合学生自主探究的兴趣以及学习情况，积极抓住课堂教学这一主阵渗透自主合作探究意识，让学生意识到小组合作探究的乐趣和精髓，进而实现自主学习和自主反省。
        （三）落实实践教学
        实践教学对提高学生的动手能力，促进教学活动的顺利开展意义重大，老师需要给予学生更多动手实践操作的机会，锻炼学生的实践能力，将更多趣味化的教学内容和教学形式融入课堂教学环节，培养学生独立思考、自主学习的行为习惯，为学生的自主合作探究式学习奠定坚实可靠的基础，让学生在自主学习的过程之中学会举一反三和学以致用。
        三、结语
        小学数学自主合作探究式课堂教学模式的落实意义重大，数学老师需要了解这一学科教学的重点及难点，关注学生的主体参与性，积极开展形式多样的教学实践活动，通过教学内容的优化升级以及专题训练活动的大力落实来引导学生，丰富实践教学内容及教学形式，从整体上提高学生的学习能力及水平。
参考文献
[1]朱娟容. 小学数学自主合作探究式课堂教学与研究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(042):76.
[2]刘飞林. 小学数学"自主探究式"课堂教学模式的探索与实践研究[J]. 课程教育研究, 2019(19):159-160.