基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：董兴华

[导读] 现在我国的教育改革工作的开展情况已经越来越深入，同时相应的教育理念以及教育模式等也都发生了一定程度的改变。

重庆市巫溪县长春小学校董兴华

摘要：现在我国的教育改革工作的开展情况已经越来越深入，同时相应的教育理念以及教育模式等也都发生了一定程度的改变。现在教育部门针对小学阶段的体育教学也越来越重视。因为优秀的体育教学不仅可以提升学生的身体素质，同时还可以为学生以后进入社会打下扎实的基础。而下文基于核心素养视角，对小学体育游戏教学策略进行分析研究。
关键词：核心素养；小学体育；游戏教学策略
        现在不仅我国在大力推行素质教育，同时社会对于人才的综合素养也越来越重视。在此背景下，体育这一课程就显得尤为重要。对于小学阶段的体育教学来说，其中最为重要的教学方式就是游戏教学。因为体育游戏教学的存在，不仅可以使学生的注意力得到有效的吸引，同时还可以引导学生以更为主动的心态参与到整个体育教学活动中。但经过调查结果可以显示，现在大部分教师还是会受到应试教育的影响，即对体育教学的开展根本没有过多的重视，同时也没有开展体育游戏教学的意识，在这一教学环境下，，学生的身体素质也就根本无法得到有效的提升。
        1在小学体育教学中，运用游戏教学策略的主要意义
        1.1能够更好的激发学生对于体育的学习兴趣
        在小学阶段的体育课堂上，大部分教师所使用的教学方式以及教学内容等，相对来说都比较单一。即带领学生做一些老套的热身运动，然后再组织学生围绕操场跑几圈就算完成了教学任务。在这样的教学状态下，整个体育课堂的气氛就会变得比较枯燥，如果学生长期处于这样的学习状态，那么其不仅无法感受到体育活动本身的乐趣，同时还会对体育课堂产生一定程度的抵触感。但对于小学阶段的学生来说，其年龄还处于比较爱玩的阶段，所以如果教师可以利用学生的这一特点，在体育课堂上使用游戏教学，那么学生在参与体育游戏活动的过程中，不仅可以感受到体育活动本身所蕴涵的乐趣，同时其身体素养还可以得到有效的锻炼。
        1.2游戏教学的存在能够培养学生的团队意识
        随着时代的不断发展，现在社会所看重的是人才的团队意识以及其所具有的团队合作能力。即如果学生在步入社会以后，想要尽快的适应工作环境，那么不仅需要有较强的业务能力，同时还要有较强的团队合作能力，以便可以与同事之间进行有效的配合，顺利完成工作任务。所以基于这一情况，如果小学阶段的体育教师所要做的就是在引导学生学习体育技能的同时，对其自身的团队意识以及合作能力进行有效的培养.而对于游戏活动来说，其最少就需要两个以上的人才能完成，所以如果学生想要更好的完成游戏活动，那么彼此之间就必须要进行合作。在此背景下，如果体育教师可以使用游戏教学策略，那么引导学生形成团队意识的目标也就可以得到有效的落实。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2小学体育游戏教学策略分析
        2.1根据教学内容选择与之对应的游戏主题
        小学体育教师在使用体育游戏教学模式的过程中，一定要注意不能盲目性的对体育游戏进行引用。即在上课之前，要先对学生的兴趣爱好进行全面的了解，然后结合本节课学生所要学习的内容，选择合适的体育游戏进行使用。比如，教师在讲解与“跳跃”相关的体育内容，或者是锻炼学生的弹跳能力时，如果教师还是以组织学生进行立定跳远的方式完成该内容的讲解以及训练，那么学生很快就会感觉到体育活动的乏味。但如果教师可以引用“跳方格”这一游戏，那么不仅学生的学习兴趣会得到充分的调动，同时其还会以更为积极的心理参与到体育活动中。对于该游戏来说，主要内容就是教师先在体育场地上画出一部分的方格，然后再给学生沙包或石子这些可投掷类的道具，组织学生使用这些道具向方格上进行投掷。投掷完毕以后，学生就要跳跃到自己所投掷的方格中。或者教师也可以对该游戏进行一定程度的创新，比如对格子的位置进行变换等。而学生在参与方格游戏的过程中，不仅随机变换的方格可以使学生不再感觉到体育活动的枯燥，同时学生的弹跳能力也可以因此得到有效的锻炼。
        2.2根据学生的状态开展合适的游戏竞赛活动
        对于小学阶段的学生来说，其好胜心相对来说也比较强，所以体育教师就可以定期开展与体育相关的游戏竞赛活动，组织学生进行参与。但教师在开展体育游戏竞赛的时候,一定要注意结合学生的实际状态来开展该活动，因为游戏竞赛是需要多个学生一同参与，如果其中一个学生表现出了不好的情绪，那么就会对其他同学造成一定程度的影响。除此之外，教师还要注意选择学生兴趣高昂的时候来开展体育游戏竞赛。比如，教师在交给学生比较基础的足球传接球技巧以后，就可以组织学生以5v5的形式参与足球竞赛活动。这样一来不仅可以利用学生的好胜心,使学生以更为专注的心态参与到足球竞赛中，同时还可以增强学生的合作意识，为学生以后进入社会打下有力的基础。
        3结束语
        总之，现在无论是小学阶段的领导还是教师，都需要对体育这一课程有所重视。特别是对于体育教师来说，其一定要结合教学内容以及学生的实际状态，开展适合学生的体育游戏。这样一来不仅能提升体育课堂的教学效果，同时还可以使学生形成优秀的团队意识，保证其在以后可以更为快速的适应社会。
参考文献：
[1]孙凤.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析[J].青少年体育,2019(02):62-63.
[2]江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报,2018(04):42-44.
[3]潘国胜.小学体育课教学中体育游戏的应用与教学策略分析[J].考试周刊,2018(20):131.