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高中语文教学中构建引导型课堂的策略分析

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：吕军

[导读] 教育行业一直都是国家所重视的，在高中教育中逐渐改变传统方式，采用引导方式来指导学生学习。

浙江省新昌县鼓山中学吕军

摘要：教育行业一直都是国家所重视的，在高中教育中逐渐改变传统方式，采用引导方式来指导学生学习。本文基于对高中语文教学中构建引导型课堂的策略进行分析，首先分析了现在高中语文所面临的问题，然后阐述了语文教学中引导型课堂的重要性，最后分析如何构建引导型课堂,从明确学习重点、制定教学计划、创新教育方式、增强阅读能力四个方面来进行阐述。
关键词：引导型课堂；创新；高中语文；教学
        随着素质教育的推进，对高中语文教学也有了更高的要求。要在传统填鸭式授课基础上进行创新，让学生不仅能学习到知识，更能明白其中的含义，对人生的启示以及能够将知识灵活运用到生活中[1]。高中语文需要理解的东西会很多，不在完全需要死记硬背，所以引导型教育模式在现代教学中有着很重要的意义。
        一、高中语文教学面临的问题
        1.教学观念陈旧
        当代教育观念太陈旧，基本都是老师处于主导位置，学生在下面被动听课，双方缺乏互动，学生参与感低，没有学习兴趣，长此以往会厌倦学习。这种灌输型教育方式已经不再适用于素质教育。
        2.过度重视分数
        应试教育情况下，不可避免教师和家长都会把成绩放在第一位。往往缺乏对学生知识运用能力的提升，一味盯着分数，会给学生到来非常大的压力，会让学生觉得考试分数低就代表自己能力不行。但是教育的真正目的是希望学生将所学的知识能够运用到生活中、社会中。能够增强自己能力和社会技能[2]。
        二、高中语文教学中构建引导型课堂的意义
        多年来，一直在进行教育改革，在传统教学方式上创新,对教师的教学方式、教学理念也提出了更高的要求。但是由于应试教育的制度，教师和学生的成绩压力还是非常大的，不能保证学生的全面发展，综合能力偏低。但是灌输式教育方式现在并不能全面提高学生的成绩，本身高中生处于青春期，身体和思维都在发生变化，容易受到外面因素的影响。而构建引导型课堂可以让学生充分参与进来，激发学生的学习兴趣，变客为主，主动的去进行学习，探究文中的知识，而不再依靠于教师督促。教师通过引导学生，也能发现学生在学习中哪些方面需要加强，从而有针对性的对学生进行辅导，能够达到事半功倍的效果。学生在掌握知识后，增强了自信心，会更加主动去进行学习。
        三、高中语文教学引导型课堂的构建策略
        1.明确学习目标
        在引导型课堂教育中，教师首先要明确教育的重点内容以及难点，帮助学生针对性的进行有效学习。

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在教学过程中，体现出学生的主体地位，根据每个学生掌握知识的具体情况来布置相应的任务，例如阅读能力差的学生可以多多进行阅读题的分析、作文分数低的学生多阅读优秀作文，多积累好词好句。教师在学生自主学习过后，定期对结果进行考察。如果成绩有所进步，鼓励学生继续努力。如果没有长进，需要帮助学生分析问题出现在哪里，及时找到解决方案。在学生自主学习下，能够养成独立学习、独立思考的良好习惯，学习兴趣更加浓厚。
        2.制定教学计划
        在引导型课程教育中，教师就是引路人的身份，帮助学生找到一条正确的道路，剩下的路就需要学生自己去走。在授课中，教师并不是完全百分百的将知识传授给学生，而是给到一个思路，一个方向，然后引导学生自主发散思维去进行探索，在探索中找到乐趣。能够很好的锻炼学生多向思维方式，在而不是坐等答案出来。定期根据学生学习情况，制作相应的学习计划，检查学生完成情况[3]。遇到问题的学生，要耐心指导，引导型课堂并不是完全不顾学生，学生可以进行询问和请教，教师辅助学生解决困难，提升学生学习能力以及解决问题的能力。教师与学生要加强交流，双方是平等的位置来进行问题探讨，改变以往的传统教学模式，使学生能够找到学习的兴趣，从而达到全面发展。
        3.创新教育方式
        在引导型课堂中，让学生体会到自己是课堂的主人。在教师的引导后，学生可以自己探究文中的知识。例如可以分组进行讨论，全班共分成几个小组。小组内的每个成员都有事可做，有人作为代表发言、有人整理资料、有人提供思路，每个人职能是不一样的，每次讨论进行更换，让每个学生都能全面发展。在小组学习中，学生可以进行互相学习，理解能力好的学生可以将自己的思路分享给大家，文言文成绩好的同学可以给大家讲述一下自己的小技巧。互帮互助，赶学帮超，形成了良好的学习氛围。也能锻炼到学生团队意识以及相处能力，为高中毕业走向大学，走向社会打下基础。
        4.增强阅读能力
        在高中语文学习过程中，需要理解文章的深层含义，这就需要加强学生本身的阅读理解能力。教师在授课过程中，注重帮助学生学会从哪几方面对文章进行分析。挑选几篇简单的文章，带领学生从时代背景，人物性格、社会阶层等不同角度进行分析，帮助学生更快的理解此文章的中心思想。在学习的过程多加引导学生自己进行分析，找出因果关系。阅读能力需要在无数个阅读中才能提升，平时多分析多研究。养成爱动脑的好习惯。分组学习时，学生之间可以互相出题，然后共同探讨，将自己不同的想法勇于表达出来。提升自身阅读能力的同时，也能够虚心像别人学习，学习他人的长处来弥补自己。
        结语：高中是学生时代的重要时期，开展适合学生学习，增强学生创造力的课堂是非常有必要的。构建引导型课堂，在传统教学基础上，坚持创新，总结经验，使学生能够在一个良好的环境中提升自己,对学习充满兴趣，不在被动接受知识，提升个人全面素质，达到素质教育的标准。
参考文献：
[1]刘文卿.高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].求知导刊,2019(43):18-19.
[2]杨丽娟.高中语文教学中构建引导型课堂的策略剖析[J].学周刊,2019(33):47.
[3]陈团宏.高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].学周刊,2019(30):65.