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"让学引思"视角下的小学英语课堂实践思考探究

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：邢桂琴

[导读] 本文重点分析"让学引思"视角下的小学英语课堂实践策略，结合小学英语课堂发展现状，从转变课堂主体、转变教学重点、转变师生关系这几点进行深入探索和研究，其目的在于提升小学英语课堂教学有效性，为小学生学好英语知识奠定坚实基础。

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【摘要】本文重点分析"让学引思"视角下的小学英语课堂实践策略，结合小学英语课堂发展现状，从转变课堂主体、转变教学重点、转变师生关系这几点进行深入探索和研究，其目的在于提升小学英语课堂教学有效性，为小学生学好英语知识奠定坚实基础。
【关键词】：让学引思；小学阶段；英语课堂；发展现状；应用策略
        引言：在新课改背景下，将让学引思教学方式引入到小学英语课堂教学中，不但能够充分发挥学生课堂主体作用，还能培养学生的英语学科核心素养。为此，小学英语教师要给予让学引思教学方式高度重视，通过科学运用，将其存在的积极作用发挥出最大化，为小学英语课堂教学水平提升到新高度做铺垫。以下主要内容为小学英语课堂发展现状及"让学引思"视角下的小学英语课堂实践策略。
        1、小学英语课堂发展现状
        1.1教学方式发展现状
        现如今，我国小学英语课堂教学方式，依旧以教师讲、学生听为主。教师只按照自己的教学思想展开课堂教学工作，并未给予学生学习感受足够重视。采用此种教学方式，不但不满足新课改教育要求，无法彰显学生的主体地位，发挥学生主体作用，还不利于学生英语知识学习和综合素养提升。同时，长时间采用单一的教学方式，还会让学生对英语知识的学习兴趣慢慢降低，最终产生抗拒情绪，越来越讨厌学习英语内容【1】。
        1.2教学内容发展现状
        现如今，我国小学英语课堂教学内容多半以教材为主，英语教师反复讲解教材内的短句和词汇，并让学生学习和掌握。看过小学英语教材的人都知道，教材中并没有大量内容，多半都是对话，欠缺生活实用性。另外，在课上教师只负责教授学生如何拼读单词和短句，这导致学生学习内容毫无实质性。同时，当英语课程结束以后，布置很多抄写作业，此种做法会影响学生学习英语知识的积极性和主动性。很多教师认为反复的书写和练习对学生加深对英语知识的记忆具有积极作用，殊不知会适得其反，对学生个人发展十分不利【2】。
        1.3师生关系发展现状
        现如今，在英语课堂教学过程中，教师与学生依旧存在不平等的关系，英语课堂的主导者仍然是教师，学生依然被动接受知识。英语教师负责下达各项指令，而学生则机械性的照做。此种师生关系无法实现平等沟通，因为绝大多数从根本上惧怕英语教师，不敢主动的与英语教师进行平等交流。这在某种程度上会影响学生创造性发展，对学生提升英语成绩以及核心素养非常不利。

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        2、"让学引思"视角下的小学英语课堂实践策略
        "让学引思"视角下的小学英语课堂实践策略有很多，其中比较常见的是转变课堂主体、转变教学重点、转变师生关系，详细内容如下：
        2.1转变课堂主体
        在小学英语课堂中教师为重要组成部分。一般情况下，在判定教学水平时，会将教师的个人能力列入其中。教师教学水平如何，将关乎学生英语水平。所以，教师在教学中，一定要做好指导工作，以提升学生英语成绩和知识点掌握为中心。另外，教师还需要指导学生制定学习计划，通过此种办法来帮助学生学好英语知识，并将其变成课堂的主导者。比如，在教授 My home这一课时，若是采用传统教学模式，以教师为课堂主体,不仅无法满足新课改教育要求，还会影响学生学习兴趣，因此，需要转变课堂主体，充分发挥学生的主体作用，例如向学生提出有关于 home的问题,让学生以小组为单位进行探讨，如用英语说出自己的家庭成员，以此来实现转变课堂主体的目标，提高学生学习热情。
        2.2转变教学重点
        对于小学英语课堂教学而言，加强让学引思教学方法应用，不但能够提升课堂教学效率，还能激发学生求知欲和探索欲。让学引思教学方法的利用，要求英语教师把教学任务的关键部分从教授转移到学习上。所以我国教育部分不断强调教育工作者一定要将学生当做是教学工作的重心。不管是展开英语课堂教学工作，还是开在课堂教学活动，均要做到以学生为主。如果违背该原则，便会出现事倍功半的情况，英语教师无法通过课堂教学来实现提升小学生英语水平的目标。这便需要英语教师立足于学生学情组织并开展教学活动，如此才会提升小学英语课堂教学的有效性。另外，利用此种方式，才能让让学引思教学方法的积极作用在小学英语课堂教学中发挥出最大化，间接的提升小学生的英语水平和学科素养【3】。
        2.3转变师生关系
        通过系统分析以往英语课堂教师和学生的关系，能够发现，以往教师与学生的关系对学生学习英语知识十分不利。由于在以往的小学英语课堂中，教师所扮演的角色十分严厉，他们只注重学生的英语成绩，对学生的人文关怀并不重视。针对学生自身来讲，其想学好英语知识，但是害怕威严的英语教师，害怕自己说错遭到教师的批评。基于此，小学英语教师需要转变教学态度，通过积极和学生互动与交流，来转变学生对教师畏惧的心理，通过和蔼的态度，鼓励学生积极主动的探索英语学科的奥秘所在，以此确保小学英语课堂教学的实效性。比如，在教授 My home这一课时，教师就可以主动和学生探讨他们的家，以此来调动学生学习的主观能动性,保证学习效果。
        结束语
        在小学英语课堂教学中让学引思教学方式得到了广泛运用，让学生在学习英语方面变得更加轻松，转变学生以往吃力的学习状态。此外，在新时期背景下，采用让学引思教学方式，能够转变课堂主体位置，发挥学生课堂主体作用，实现教育创新的目标。不断完善教学策略，能够让小学英语课堂教学水平逐渐提高。另外，教师在教学中要充分结合学生年龄特点与基础水平，保证所组织的教学活动符合其学习要求，使学生的英语学科核心素养得到有效培养。
【参考文献】
[1]王紫娟.“让学引思”理念在小学英语课堂教学中的实践[J].西部素质教育,2020,6(06):237-238.
[2]杨刘斌.基于“让学引思”的小学英语课堂实践探索[J].学周刊,2020(02):73.
[3]陆月平.基于“让学引思”的小学英语课堂实践探索[J].学周刊,2020(03):104.