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浅谈如何培养小学高年级学生的英语阅读写作能力

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：谢沁燕

[导读] 基于分析如何培养小学高年级学生的英语阅读写作能力。

广东省深圳市南山区西丽小学谢沁燕

【摘要】基于分析如何培养小学高年级学生的英语阅读写作能力。主要通过以读促写,锻炼英语思维；以写带读，训练语言能力；设置阅读任务，锻炼写作能力三种途径，将阅读与写作教学充分融合，使之两者相辅相成共同促进，从而促进学生的语言综合运用能力和英语素养的发展，真正实现学生的阅读能力与写作能力的提升。
【关键词】   高年级英语       阅读能力        写作能力
        对于素质教育和课改的全新要求提出，更加注重学生对学生的全面能力培养。因此，在小学英语高年级教学中，英语教师要加强对学生的阅读与写作训练，让阅读与写作相辅相成，促使学生在阅读之中收获写作的素材，在写作之中领悟阅读的方法，确保两者的相互促进，来增强学生的阅读写作能力。这样，不仅有效的强化了学生的综合语言运用能力，还提升了学生的英语素养和综合素质，减少学生不敢阅读、害怕写作的现象，从而，为学生的今后英语学习奠定良好的基础。
        一、以读促写，锻炼英语思维
        在小学高年级英语教学中，英语教师想要有效的培养学生的阅读写作能力，就要让阅读与写作同步进行。因此，英语教师可以借助以读促写的方式，让学生在阅读之中提取写作的信息，积累丰富的词汇量和句型语法，充分激活学生的英语思维，促使学生能够将所学的英语知识转化为自己的语言，来锻炼学生的书面表达能力，增强学生的写作能力和阅读能力【1】。所以，英语教师可以根据具体的阅读文章，引导学生进行随堂练笔,引导学生学习文章中写作思维和方法，从而富有创造性的去进行写作，实现学生的阅读与写作能力的明显提升。
例如在牛津版第2册《Unit 3 Our animal friends.》教学中,英语教师要让学生学会单词：arm、body、foot等，能够运用句型：I have...They have...It has...来描述人物或动物特征。因此，英语教师可以引导学生阅读课文，理清文章的写作思维，掌握具体的描述方法和技巧，真正理解文本的内容，尝试结合已有的生活知识和认知，模仿文章进行描写一种动物，培养学生的观察能力和语言表达能力。从而，不仅增强了学生的阅读水平和写作能力，还有助于学生学会关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境，促进学生的综合素养和思想品质的发展。
        二、以写带读，训练语言能力
        对于小学高年级的学生来说，已经积累了一些词汇量，掌握相关的语法知识点，这为学生的写作创造了有利的条件。因此，英语教师可以通过以写带读的方式，训练学生的语言能力和写作能力，促使学生的写作更加具有吸引力和感染力【2】。

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因此，英语教师根据具体的教学内容,为学生明确一个写作话题，让学生能够围绕主题展开积极的交流和论述，引导学生写出与此相关的因素，有效的锻炼学生的英语思维，为学生的写作和阅读做好铺垫。这样，学生能够针对主题展开深层次的阅读，有效的增强学生的阅读效率和能力，从而确保学生的阅读写作能力获得提升。
        例如在牛津版《Unit 7 Chinese festivals》教学中。首先，英语教师就可以围绕“ Chinese festivals”为话题，让学生去交流和讨论关于中国的节日，并能针对某个节日进行介绍,写出节日中蕴含的知识信息和思想情感，包括节日的时间、活动等，引导学生进行创造性的写作练习。其次，英语教师可以根据本节课的四个传统节日“Spring Festivals”、“Dragon Boat Festivals”、“Mid-Autumn Festivals”、“Double Ninth Festivals”，为学生提供写作的方向和目标，让学生展开自主的文章阅读，进行深层次的探究和感悟，以便学生提炼出具有价值的写作信息,为学生的写作提供有效的帮助。同时，英语教师要鼓励学生在写作时，尽可能表达真实情感和想法，深化学生对传统文化的认同感，有效的锤炼了学生的语言综合运用能力，从而促进学生的英语素养和综合素质的提升。
        三、设置阅读任务，锻炼写作能力
        在小学高年级英语阅读教学中，英语教师要增强学生的阅读写作能力，就可以为学生设置合理的阅读任务，让学生通过对任务的完成获得写作能力的锻炼，帮助学生能够逐步深层解读文本，来强化学生的阅读水平。同时，英语教师可以引导学生以小组的形式，共同去探究阅读任务，通过多样化的学习方式，能够用英语进行准确的解答，为学生的写作打下扎实的基础。
        例如在牛津版《Unit3 Holiday fun》教学中。英语教师就可以引导学生在小组内进行对话形式的朗读，并且能够转化为自己的语言进行演绎。比如，用句型 “ Where did you go for the holiday？I went to...” 进行操练,有效地锻炼了学生的语言表达和组织能力,从而促使学生的阅读写作能力得到有效培养。
        【结束语】
        综上所述，小学英语高年级阅读写作能力的培养，需要英语教师充分将阅读与写作教学充分融合，使之两者相辅相成共同促进，让学生在阅读之中强化写作能力，在写作之中锻炼阅读水平，帮助学生积累丰富的语言知识，增强学生的语言综合运用能力，从而促进学生的英语素养和综合素质的提升。
【参考文献】
【1】府曦. 阅读是提高英语写作能力的捷径——浅谈小学高年段英语作文训练[J]. 小学生作文辅导(三四年级版), 2019, 000(003):14.
【2】张美艳[1]. 走进英语阅读的大世界——浅谈提高小学高年级学生英语阅读能力[J]. 读书文摘(中), 2018, 000(004):P.125-125.