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小学美术课堂互动教学模式探究

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：李秋琼

[导读] 互动教学作为当代美术教学课堂中最为行之有效的方法，可以为美术教育教学提供助力。

重庆市黔江区人民小学李秋琼 409000

摘要：互动教学作为当代美术教学课堂中最为行之有效的方法，可以为美术教育教学提供助力。既能帮助改善学生的学习态度，又能帮助学生锻炼自身的专业技术，提高绘画技能，促进学生全面发展。基于此，本文对小学美术互动教学模式的构建进行探讨，以推动小学美术教学的发展。
关键词：小学美术；互动教学模式；构建
        一、小学美术课堂互动教学模式的实践特点
        1、教学信息双向流动。在一个完整的互动教学体系中，教育信息流动显现出双向性的特点.教育信息会从互动的一方输出,为另一方带来影响和作用力，并经过主体主动建构之后，形成反馈信息流向输出一方，实现信息的循环性流动。在信息的持续输入、输出和双向交换中，美术教学始终处在动态平衡的发展状态之中，从而确保教学目标的达成。教学信息双向流动是评价互动教学效果的重要标准之一，因此，其在小学美术互动教学中需要得到高度关注。
        2、师生双方自主参与和主动探究。与教授式、灌输式教学相比，互动教学是完全不同的教学模式,其倡导教师和学生双方的自主参与与主动探究，这就表明，不管是教师还是学生，都属于拥有主观能动性且有意愿进行主动参与的人，师生双方的参与性和探究性都应该得到鼓励与强化，其中，学生是学习的主体,而教师是学生学习、成长道路上的引路之人。互动教学应让学生得到与教师相同的民主参与权，凸显美术学科的人文特征,让教学真正成为教与学的统一。这样的统一实际指的是互动，这样的互动需要立足于民主、平等的师生关系基础。
        3、及时反馈与即时评价。互动教学的特点要求学生和教师必须做到及时反馈，因为没有反馈,也就没有了沟通和互动.反馈体现的是互动教学沟通机制的通畅性，因此，教师和学生必须重视反馈，以保证沟通顺畅。和及时反馈存在密切关联的是针对教学结果的即时评价。也就是说，互动一方要对另一方的回应给出反应，以便根据评价结果发现互动教学中的问题，从而更有效地调控和优化美术教学。
        二、互动教学模式应用于小学美术课堂中的原因分析
        1、当今教学模式弊端重重
        旧的教学模式中，死记硬背、被动学习的现象十分常见。小学美术的基础学习融合了抽象与具体，艺术性较强。小学生有限的理解能力使教学内容难以被接受，理想的教学效果难以达到，课堂教学毫无时效性，因此单向灌输式的知识传递是不可行的。传统的教学模式存在的问题导致了学生忽视理论知识，降低美术认知的后果。学生的实践能力和创新意识的培养更无从谈起。
        2、学生课堂参与度较低
        培养小学生的综合能力是素质教育的重要内容.教师的授课方式和授课内容会直接影响学生对教学的兴趣，学生参与课堂的积极性较低。教师应当在充分了解学生的基础上，给学生更多操作和实践的机会，充分表现自己。这不仅能让学生感受到教师对自己人格的尊重，还能满足学生的学习需要。教师应当积极引导学生参与课堂、动手实践和不断的探究发现等等，使学生主动地融入教学环境，主动分析和解决问题。

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        三、小学美术课堂互动教学模式构建策略
        1、做好课堂导入，激发学习兴趣
        常言道“良好的开端是成功的一半”。如果教师在传授知识初期能做好导入工作，必然能第一时间吸引学生注意力，促使学生以良好的状态投入到学习当中，大幅度提高课堂教学效果。科学合理的互动导入同样可达到调动学生参与课堂学习积极性和主动性目的。小学生年龄偏小，性格活泼好动。教师可紧抓学生这一心理特征做好课堂导入，为开展高效教学奠定坚实基础。以《元宵节里挂彩灯》一课为例，教师以学生熟悉的元宵节为课堂导入，通过谈话激活学生的体验，然后引入学生熟悉的元宵节的彩灯活动，并让学生说说这些彩灯有怎样的特点？它们的制作工艺是怎样的？教师还可以和学生说说厦门正月十五的闹元宵习俗活动，并借助多媒体将这些盛况引入课堂，使学生对本科内容产生积极的学习兴趣，以此达到顺利切入课堂。再以《我的同学》一课为例，美术教师设置“猜猜他是谁”的互动游戏，即让学生相互猜测同学外貌。该游戏十分有趣，学生参与积极性很强，成功导入新知。
        2、增强教学趣味性，创设良好的课堂环境
        在美术课堂上渗透互动教学，一个关键点在于改变以往的教学模式，即教师机械灌输和讲解的课堂模式。这就要求教师尊重学生的主体地位，将学生作为课堂教学的中心，充分了解学生的兴趣爱好，以学生的喜好为导向改良美术教学设计，并以发掘学生的潜力、培养学生的学习兴趣作为教学的重要目标。只有在内容和方法上都能够调动学生兴趣的课堂教学，才能对学生的发展产生积极的影响。因此，为了更好地将互动教学融入美术学科的课堂教学，教师应更多地注重教学设计的趣味性，设计出更能够调动学生的兴趣、引导学生进行课堂互动的课堂教学模式，从而提升美术教学的效率和水平。以《美丽的鸟》这一课的教学为例，教师在开展互动时，可以提出一些简单的问题以教学心得调动学生的积极性，如学生最喜欢哪一种鸟、这种鸟有怎样的习性、它的叫声是怎样的、外貌特征是怎样的，并在小组内外进行讨论和分享。这些虽然是简单的问题,但是有利于调动学生的积极性，营造积极、和谐的课堂氛围，为下一步教学打好基础。
        3、联系生活实际
        对于小学生的美术课堂，应当以学生为本，从学生的实际情况出发，学会因材施教，了解各个学生之间的个体差异，小学生的爱好和特点。激发学生的创造力和想象力。学习最终还是要达到教学目的，培养出具有艺术素养和综合能力的学生。小学教学艺术不仅仅是理论教学，还应该注重直观教学，并将生活现实与课堂教学紧密联系起来。艺术都源于生活。在日常生活中经常发现的场景，图形图样，颜色格调往往是最好的艺术对象。因此在日常的小学美术课堂中，可以以生活为导向,将艺术知识与生活元素进行有机的结合,例如:水杯、花盆、足球、文具盒等这些学生比较常接触的生活元素就可以用来作为绘画的对象，可以诱导学生进行临摹，并发挥想象，进行二次创作。让这些生活元素成为美术教学元素，理论联系实际，增强学生的观察能力，教师可以借助学生的生活话题展开互动，使其更好地参与美术学习中来。
        四、结束语
        综上，课堂上应用互动教学模式能把教师的教学与学生的学习完整地协调起来，使学生——课堂的主体参与到教学过程中的不同环节中，学生的主观能动性被调动起来，教师的互动意识也被极大地刺激起来。因此，不断探索美术课堂中的互动教学模式的对美术教学的影响是十分深远的。教师应当努力提高教育创新能力，在不断进步的教育环境中，取得教与学的良好平衡。
参考文献：
1、牛玉顺.小学美术课堂互动教学模式的思路[J].新教育时代电子杂志:学生版,2018(15).