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信息化背景下小学语文教学新模式的探索

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：杨燕

[导读] 随着信息技术的发展，信息化教学得到了广泛地应用。

湖北省浠水县兰溪镇道桥小学杨燕

摘要：随着信息技术的发展，信息化教学得到了广泛地应用。在小学语文教学中,信息技术的应用极大提高了教学的效果丰富了教学内容，拓展了教学空间。而在此情况下，教学模式需要进行创新,以保证信息化教学的效果。信息化教学模式的构建需要以学生自主学习为核心,以多元教学、精准教学、翻转课堂和线上互动为具体的模式，改变小学生学习的方式，也让教学与学习可以有效地整合，推动自主学习的高效进行。
关键词：小学语文；信息化教学；新模式
        前言：小学语文教学新模式的建立，不是单一性的做信息化转变，而是以信息技术应用的优势为工具，在教学结构上进行调整，方式方法上进行创新，保证学生能够获得有效地指导，提升语文学习兴趣，保证核心素养的培养效果。因此，在信息化教学模式的构建中，一定要以小学生的语文知识学习为基础，从教学指导学习的角度做方式与方法的信息化延伸，并以新课改为方向，抱我小学语文信息化教学模式的可行性，提高教学质量。
        一、借助信息技术建立多元教学模式
        在目前的小学语文教学中，信息技术的应用有非常多的方式,微课的应用可以有效指导重点知识的学习理解，多媒体的应用能够为语文教学提供生活的画面和声音。对于这些课堂教学中的应用方式可以进行有效地整合，让信息技术的应用成为一种多元教学模式，使语文教学更加的灵活，也让学生可以全面地感受语文知识内容，从中获取到有效的知识内容。例如，在《海上日出》的教学中，教师就先以多媒体技术为学生展示海上日出的视频，从观感上激发阅读理解的兴趣，有让学生对于海上日出有直观的认识；然后以思维导图的方式指导学生做整篇课文的自主性阅读理解，从中挖掘基础知识的内容，并了解课文的写作方式和结构；之后再以微课为工具组织应用思考，将课文中对自然景观的描写理论化，并组织实践性的应用练习，强化基础知识认识和积累写作素材。在信息化的多元教学模式下，知识内容的呈现是多元化的、丰富的，而模式的开展是灵活的，以学生在课堂中的实际学习情况为依据做不同方式的引入，确保语文知识的有效理解认识。
        二、运用电子教室建立精准教学模式
        现在的小学校园中电子教室和多媒体教室正逐渐增多，对于此在应用上就选一建立一个相应的教学模式，将电子教室的功能最大化，提高教学的精准性。电子教室为教师了解学生的学习情况提供了极大的便利，而且能够实现所有人的语言表达和交流，学生有了更多地学习表达机会，而教师的指导能够从具体的知识理解上入手。精准教学模式提高了课堂自主学习指导的有效性[1]。

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例如，在《四季》的课文教学中,电子教室的应用极大提高了学生自主学习的主动性，也能让处于基础知识不足的学生做有效的探究理解。首先进行课堂的朗读练习，并配以春夏秋冬的背景，让学生能够认识课文中的文字描写了什么内容，然后以中央控制台组织四季的描述和课文阅读理解的表达，之后根据计算机的反馈对学生的知识理解认识做指正。这种精准的教学模式能够实现对学生针对性地指导和帮助，保证自主学习知识的正确性。
        三、发挥网络优势优化翻转课堂模式
        翻转课堂是信息技术应用下非常有效的一种教学模式，将课堂与学生自主学习进行了转换，指导知识的探究理解认识，而在课堂中则交给学生做讨论和练习。这种教学模式能够让语文知识的理解在表达中完成，而且对于语文思维的成长有培养作用[2]。在实际的教学中,教师需要制作教学视频，然后推送给学生，之后在课堂中组织学习成果的交流，将自主学习中的问题变成连线的内容，而学生也能在讨论中有思维的碰撞，更深的理解认识语文知识内容。例如，在《狼牙山五壮士》的教学中，教师就制作以爱国思想和无畏精神为主题的教学视频，而在课堂中则组织学生做文中人物描写和心理的分析，保证课堂中的讨论氛围，也提高教学的效果。
        四、把握信息环境设计线上互动模式
        在信息化的小学语文教学中，线上教学已经成为一种主要的教学形式，教师需要把握信息环境的特点，设计线上互动模式，让学生的自主学习能够实时性的表达和交流。这样的方式可以确保学生自主学习的兴趣。例如，在《卖火柴的小女孩》教学中，教师就以线上教学平台开展教学,在其中设置故事内容、想法体会、小女孩心理、故事隐喻等目的，让学生在线上做互动，讨论。线上互动模式的应用可以为学生在课余时间的学习提供一个良好的空间和导向[3]。
        结论：总而言之，小学语文信息化教学的开展有效提高了学生学习的自主性，能够帮助教学与学习方式的有效转变，提高语文教学的效果。而在实际教学的过程中，模式的创新应该具备多样化，以满足小学生语文知识学习的不同需要。这能让教学的开展走到学生的生活中，加深语文知识的理解认识，完善基础知识的理解和语言建构的应用表达，以此能够优化小学语文教学，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马小平.“互联网+”时代小学语文教育探索[J].学周刊,2020(14):113-114.
[2]王冬华.现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略研究[J].中小学电教,2020(04):51-52.
[3]李梅彦.浅谈教育信息化对小学语文教学的影响[J].学周刊,2020(09):135-136.