新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析--中国期刊网

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新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：孙琰

[导读] 语文是小学课程体系当中是非常重要的一门学科，是学生学习和表达的基础，对学生的综合素质的形成和提高非常重要。

浙江省义乌市新丝路学校孙琰

摘要：语文是小学课程体系当中是非常重要的一门学科，是学生学习和表达的基础，对学生的综合素质的形成和提高非常重要。所以，在新课改的带领下，小学教师在语文教学的实际开展中也应该追求高效课堂的构建。借助这样的方式不断的展现课程的内涵和价值，使得学生可以获取到更多，得到更加全面和综合的发展。
关键词：新课改；小学语文；高效课堂；构建
        前言：在新课改不断推动的背景下，要求教师在课程教学的开展中应该不断的突破应试教育的束缚，应该进一步的追求教育的创新和改革，朝着高效课堂的构建目标不断的努力和前进。所以，在这样的背景下，教师在语文课程的实际开展中，也应该努力致力于高效课堂的构建。借助这样的方式让课程的开展焕然一新，让学生的感受变得更加深刻。
        一、实行趣味导入，构建高效课堂
        人们常常说良好的开端就是成功的一半[1]。在整节课开展的过程中，课程导入是其中非常重要的一个环节.良好的导入可以迅速的集中学生的专注力，让学生在课程求知中产生兴趣和求知欲望，在后续的课程开展起到良好的铺垫作用。所以，小学教师在语文教学的开展中，要想构建高效课堂，首先就可以从趣味导入入手，使得课程在实际的构建和开展的过程中变得更加高质和高效。例如，在讲解《燕子》一课的过程中，教师就可以结合学生的需求引入谜语导入。借助这样的方式更好的点燃学生的学习兴趣，让学生在后续的学习当中实现自然的过渡。如“有位小姐非常黑、来时天公会防雷、故居常驻屋檐下、增添春色满天飞。”让学生猜测，学生很快的就会得到“燕子”的答案。在这之后，教师就可以对学生进行引导：“在日常生活当中你见过燕子吗？”“你对燕子的外貌、生存方式有着哪些了解呢？”让学生在问题的带动下畅所欲言，积极地在课程当中积极投入，教师就可以找寻契机实现课堂的引入，实现顺利的过渡，在后续课程的有效开展起到良好的铺垫作用。
        二、展现专业魅力，构建高效课堂
        兴趣在小学生的学习活动中是非常重要的[2]。只有当学生生成兴趣，学生在学习和探索的过程中才会更加积极和主动,点燃更多学习的激情和热情。所以，教师在课程教学的实际开展中首先就应该从自我做起，不断在课程中展现专业魅力。借助这样的方式促使高效课堂的构建，让教师的教学在这其中得到完善和优化。例如，在讲解《美丽的小兴安岭》一课的过程中，教师在课程中可以一边为学生播放小兴安岭的美丽影视资料，让学生静下心来进行观赏。

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在这其中，教师也可以伴随着静谧的音乐为学生展现自己的朗读功底，让学生在教师声情并茂的朗读当中更好的进入到文本的情景当中，使得学生加深体会，与作者在思想情感上更好的展现共鸣。这样就可以在课程的开展中更好地展现教师的专业魅力，使得学生的学习兴趣和热情得到不断的提升。促使课程在实际的开展中变得更加高质和高效。
        三、丰富课程形式，构建高效课堂
        在教学的实际开展中，教师在教学中应该不断展现自己的引导作用，尝试转换角度，让学生站在不同的角度对文章进行探究，这样也有助于学生思维和创造力的展现。所以，教师在课程实践当中也应该追求课程形式的丰富，促使课程在实际的开展中可以变得更加高效。例如，在讲解《巨人的花园》一课的过程中，教师就可以对学生进行引导：“假如在文章的前半部分，你也是被巨人赶出花园中的其中一员，你会对巨人说些什么呢？”为学生预留开放的空间，让学生展现思维活力进行思考。在后续的课程中，教师就可以让学生进行情景表演，让学生在这样的形式下进一步的深化在课程中的体会，获取到文章想要阐述的主旨和核心思想，让课程教学在构建的过程中变得更加高效。
        四、拓展课外实践，构建高效课堂
        在语文教学实际开展的过程中，教师也不能局限在课内，也应该朝着课外实践积极拓展[3]。借助这样的方式使得学生得到锻炼和发展,在课程中朝着高效课堂的构建不断的迈进。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》一课的过程中，在课内，教师可以将教育的侧重点放置在带领学生分析文中的写作技巧和方法上。而在课后，教师则可以让学生自选景物，收集资料，开展仿写。使得学生在课程当中可以更好地实现读写结合等，使得学生的阅读和写作能力得到锻炼，使得语文课程在构建中更高效。
        结论：总之，在当前的改革背景下，小学教师在语文教学的开展中不断的追求高效课堂的构建是非常必要的。可以使得教学当中的环节得到完善和优化，使得课程在实际的开展中更加高质高效。所以，教师在教学的实际开展中，可以从实行趣味导入、展现专业魅力、丰富课程形式、拓展课外实践等几个方面入手，促使高效课堂的构建得到实现。
参考文献：
[1]张燕萍.核心素养下的小学“语用型”课堂教学策略——以统编教材三年级上册《大自然的声音》为例[J].名师在线,2020(16):7-8.
[2]郭丽所.基于思维导图的小学语文阅读教学模式刍议[J].名师在线,2020(16):12-13.
[3]甘莉华.小学语文阅读教学与作文训练的整合分析[J].名师在线,2020(16):29-30.