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体育游戏在小学体育教学中的应用探索

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：王晓锐

[导读] 随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注，各个学校的教学观念也在原有的基础上发生了翻天覆地的变化。

陕西省渭南市合阳县实验小学王晓锐 715300

摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注，各个学校的教学观念也在原有的基础上发生了翻天覆地的变化。小学是学生建立各项思维能力的关键时期，也是学生提升各种综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。小学体育教师应该深感所肩负的重责大任，将宝贵的教学经验和崭新的游戏化教学手段进行有机融合，让学生能够在紧张的文化课学习中跳脱出来，在多元化的体育游戏教学活动中得到身体上的放松和精神上的舒缓。不仅如此，学生还能够借此机会得到健美的体魄。
关键词：体育课堂；小学教学；游戏化课程
        小学生的发展应该更加全面，不仅要掌握多方面的文化课知识，同时还需要拥有良好的身体状态，这样才能够更好地应对学习过程中出现的各类挑战。为了能够更好地完成各项教学任务，体育教师在授课的时候应该进行多方面的思考，积极利用可下的时间与学生进行深层次的交流人，了解学生的实际身体情况以及将每个学生在体育领域的兴趣爱好，这样才能够更好地进行体育游戏活动的设定，让学生可以在轻松愉悦的学习氛围中体会到体育云运动对于实际生活的重要价值。本文对现阶段小学体育教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行教学方案，旨在帮助更多教师可以完善自己的体育授课环境。
        一、利用体育游戏激发学生的自主运动意识
        很多体育教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因在于教师并没有为学生创设出一个具有趣味性的教学环境，学生无法在体育课程中感受到体育运动的乐趣所在。为此，体育教师需要将积极的教学眼光放得长远一些，根据学生的实际情况组织进行多样化的体育游戏活动，这样能够很好地让学生投入到体育运动中，学生也能够在日常生活中养成体育运动的积极主动性，学生能够通过自己的努力寻找到更多运动方面的乐趣。比如，教师在体育课堂伊始阶段先不要安排学生进行短跑训练或者是其他类型的体能训练任务。教授所要做的是利用运动器材室中的教具组织学生进行简单的游戏活动。游戏活动内容的选择权在学生手中。学生可以选择利用篮球进行传球游戏，也可以选择利用皮筋进行传统的跳皮筋游戏等等。只有给予了学生自主选择的权利，学生在进行体育游戏的时候才会全身心地投入其中。同时，一定时间内的游戏运动能够让学生的运动神经逐渐兴奋起来，学生全身的肌肉也能够在此过程中得到充分拉伸。当学生的身体已经处于最佳运动状态的时候教师再为其安排简单的体能训练内容，随后再逐步加大训练难度。这样，学生才能够更好地适应体育课程环境，学生的自主运动意识也可以被充分激发。
        二、利于体育游戏完善以往的体育训练内容
        以往的体育游戏训练内容都是极为枯燥的，但小学生在进行任何课堂学习的时候都更加愿意加入到具有趣味性的课堂中。尤其是这种会消耗一定体力的体育运动教学内容，会给学生的身体造成一定的倦怠感，教师如果不及时进行教学方式的改变将很难引起学生的运动欲望。

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尤其是教师安排学生进行体能训练的时候更需要运用游戏化的教学思路构建课堂环境，同时还需要根据学生的身体素质等情况多方面内容加以严格考量，这样才能够发挥体育训练的实际作用。比如，教师在安排学生进行短跑训练的时候就可以积极采用游戏化教学方式。短跑训练能够切实提升学生的奔跑速度，但同样也会消耗很多的体能，并且需要学生具有很强爆发力才能够在训练比赛中脱颖而出。这就需要教师将角色扮演的思路融合到短跑训练中，让学生在进行训练的时候能够体会到进行体育游戏的快乐。教师需要根据学生的身高外形还有体能情况合理分配比赛小组。在同一组的学生中能够取得胜利的学生作为“猎人”，而成绩最差的学生则需要扮演“猎物”的角色，“猎人”可以指定“猎物”进行节目的表演。在这样的体育游戏中，学生会存在良性的竞争关系，每个学生都会认真对待此项训练，尽自己的最大能力奔跑，学生的潜在能力能够得以挖掘。另一方面，角色扮演的游戏内容能够让成绩相对落后的学生展现自己的才艺.最后，教师需要对每个学生在短跑过程中存在的问题进行分析和总结，让每个学生都能够及时发觉自己在运动过程中存在的不足之处。这样，学生体育能力的提升将会更加快速，学生也会拥有更强的信心进行难度更大的体育训练内容。
        三、利用体育游戏建立学生的体育精神意志
        体育运动所具有的魅力不局限于让个体锻炼出强健的体魄，更重要的是能够让人在体育运动中建立起坚韧不拔的意志，通过良好的体育课程训练，学生在面对各种生活中以及学习中的困难时都会用乐观的心态积极面对，并且会善于分析受挫的原因，而不是一蹶不振。体育教师需要定期在班级内部举行小型的体育比赛，让具有运动才华的学生能够展现自己的运动天赋，让比赛失利的学生及时发现自身存在的不足之处，这样才能够更好地完善自己的运动方式。但是，需要注意的是，教师在制定体育比赛的时候一定要考虑到学生能现阶段的性格特征，将传统的比赛项目进行转型，举行游戏化的体育活动。比如，教师可以选择“两人三足”这种游戏作为学生比赛的主要内容。此项游戏需要学生具有较好的默契，这样学生才能够做到步伐大小一致，步调节奏统一。学生能够在此过程中体会到团结协作的重要价值。学生如果在比赛中失败了需要在自己的身上找出欠缺之处，这样才能够在接下来的运动项目中更好地完善自己。此时，体育教师也需要加以一定的心理指导，这样才能够让学生保持良好的心态面对挫折，学生的心智也可以借此就会走向成熟，学生能够在这种体育意志精神的激励下健康成长。
        结束语：综上所述，小学体育教师在授课的时候一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，为学创造出一个灵动活泼的体育学习环境,让学生在多种形式的游戏活动中真正体会到体育运动为自己带来的快乐，学生也能够在长期的体育训练中感受到自身体质的变化。学生在潜移默化中能够意识到体育运动对自身的重要价值，也能够积极利用课下时间进行适合自己的体育运动。这样的体育课程才是具有实际价值的，能够让学生真正爱上体育运动。
参考文献：
[1]郎庆鑫.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(05):82-83.
[2]冯国玉.体育游戏在小学体育教学中应用的思考[J].中国校外教育,2020(05):23.
[3]李伟.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].黑河教育,2020(02):83-84.