新时期中小学家校合作策略探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新时期中小学家校合作策略探讨

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：洪艳萍

[导读] 在新时期下，以往的基础教育就要做出适当的改革与创新才能紧紧跟随时代的发展脚步。

河南省安阳市钢二路小学洪艳萍 455004

摘要:在新时期下，以往的基础教育就要做出适当的改革与创新才能紧紧跟随时代的发展脚步。对于中小学学生的健康成长来说,需要学校教育与家庭教育进行相互配合，并且保持步调一致。家校通过合作相互促进与学习，共同对教育措施与方法进行实效、有序与规范的落实，可以使学生接受到的教育是更加全面与健康的，从而可以保证中小学学生能够健康快乐的成长。
关键词:新时期;中小学;家校合作;策略探讨
        随着教育的不断改革，家校合作得到了教育界的广泛关注。在家庭教育的日常生活中，父母的言行举止对学生具有深远影响。家庭环境的好坏程度关乎着孩子能否养成良好的思想品德，不仅如此，一个家庭的兴趣爱好、文化观念、人际关系以及生活方式等对孩子的性格和成长过程都具有着较大的影响。由此可以看出，家庭教育所具有的地位是不可以被其他教育所取代的。另外，在中小学学生的成长过程中，他们大部分的生活时间都是在学校中度过，在学校这个特定的教育环境中对学生进行专门、系统的训练与教育，可以使学生不断的提升自身知识与技能。只有把二者相结合，才能对学生的健康成长以及全面发展具有更好的促进作用。
        一、新时期中小学家校合作存在的问题
        （一）学校自身角色没有清晰的定位
        在新时期下的家校合作过程中，由于学校自身具有着独特的性质与条件从而使他在整个教育过程中起到主导作用。学校的教育工作者都是比较专业的，对于学生的学习与成长规律来说，他们是十分熟悉的，可以更好的对出现的问题进行解决[1].主导作用并不是说在家校合作中学校所处的地位是高高在上的，而是应该与家庭形成平等的合作关系。因此，在家校合作过程中，学校应该对自身的角色定位进行科学摆正，家校合作可以使学校管理与教育形成良好的生态环境。但目前来看一些学校对于自身的角色并没有做出合理的转变，不符合新时期的发展要求与意义。
        （二）对家长的地位缺乏重视
        中小学教育阶段对形成和培养学生的生活与学习习惯来说是一个较为重要的时期。在此时期，学校教育与家庭教育之间进行合作是十分重要的。目前来看，教师和家长对自身具有的教育责任并不是十分清晰，一些学校的教师会认为家长的教育水平与素质是较低的，与其进行合作会对学校的教育效率带来不利影响。但这种想法是错误的，随着我国教育体制的不断改革，家长对教育的重视程度也在不断提高，并且对学校教育是十分支持的。如果在家校合作中，家长的地位得不到重视，就无法对中小学顺利开展家校合作提供相应的保障。
        （三）家长本身素质较低
        对于中小学学生来说，家长本身的素质对其具有的影响是十分重要的。有许多家长并没有接受过高等教育，文化素养较低，对教育的理解也并不是特别深入，就会造成在家校合作中，家长不能够对学校提出的教育方针进行认同，不与学校进行积极配合。正是因为如此，家长本身素质较低给顺利开展中小学家校合作产生了一定的阻碍，从而无法形成平等的合作关系。
        （四）现代生活节奏过快
        随着时代的不断进步，人们的生活节奏也变得越来越快了。大部分家长都是上班族每天早出晚归十分忙碌，对于孩子的教育并没有付出特别多的精力。当学校想与家长进行合作时，家长总是以工作忙为借口进行推脱。当孩子在学校出现问题时，家长也不能及时的赶到学校进行解决，这种做法无法为学校与家长的合作关系提供相应的保障，使新时期下的中小学家校合作难以达到理想效果。
        二、新时期中小学家校合作策略探讨
        （一）提升管理水平，成立专门组织
        近年来，许多中小学对家校合作缺乏全面的认识与了解，只有在遇到任务时才会对此项工作进行开展。这种做法只是形式上的，并不具有真正的意义。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

成立专门的家校合作管理组织，由专业人员对其进行管理，并对组织中的各个职权与部门进行明确分工，可以使以往家校合作过程中出现管理混乱以及组织松散等现象得到优化与完善[2]。为了使家校合作能够更好的进行开展，就需要创建一支专业的队伍.使其能够十分熟练的对家校合作进行积极的咨询与指导，并培养家长养成正确科学的教育观，使家长的综合素质得到大幅度提升，从而可以更好地参与到家校合作中。
        （二）完善评价机制，健全制度体系
        为了能够使中小学家校合作顺利开展，就需要制定具体的制度。对于家校合作来说,需要全体家长进行参与，由于学生家长的类型是不同的，在教育方面会存在着较大的差异，这就给家校进行全面合作带来了一定困难。因此，需要制定出一套具体的管理制度，要求所有管理人员都要严格规范的对其进行落实。对于学生家长来说，要对其在学校管理中具有的权利与义务进行明确分工。为了能够使规章制度得到有效落实，需要建立完善的评价机制，定期或不定期的对家校合作人员进行抽查或检查，并对每次工作的完成情况进行监督与考核。
        （三）加强家校互动，构建网络平台
        随着人们生活质量的不断提升，传统的家校合作模式已经不能够满足当今社会的发展需求了。因此，就需要对以往的家校合作途径进行创新与完善。目前，信息技术发展的十分迅速，且网络也变成了人们最常用的交流工具[3]。利用网络平台为家校合作建设专门的渠道，例如，成立班级微信或QQ群、建立微信平台与家校信箱等,都可以使教师与家长的交流与沟通变得更加方便与快捷，当家长在教育过程中遇到问题与困惑时可以及时的与教师和其他家长进行分享与交流。与此同时，教师也可以利用这些方式主动的与家长进行交流，对学生在学校的表现情况和出现的问题进行及时告知。通过以上方式，可以使家校更好的进行合作,共同对今后的教育对策进行商讨。
        （四）促进家校统一，加大开放力度
        对于学生的教育来说，不能只局限于课堂，而是应该在生活中也对学生进行教育。这种形式的教育活动需要得到家长与学校进行积极配合，但由于中小学对家长会的举行次数是比较少的，就无法使家长很好的融入到教育教学中。虽然多数学校都是通过网络与家长进行沟通，让家长对学校的真实情况进行全面了解，但还是不能够让家长与学校进行良好合作。因此，为了能够更好的让家长参与到学校的监督与管理中，就需要学校能够对家长的开放力度适当加大，例如增加开展家长会的次数，在进行家长会时，可以让家长与教师之间进行充分的讨论与交流，这样可以让家长有更多的机会去进行交流与学习,从而让家长在学校的决策与管理中更好的发挥出自身优势。
        （五）对合作环境进行优化
        传统的学校与家庭进行沟通的主要方式就是教师到家庭进行家访，家访这种传统的合作模式已经被网络沟通逐渐取缔了。但一个孩子的教育素养与他的家庭环境有着直接关系，为了能够更好的对学生进行教育，依旧需要教师与家长进行面对面的沟通与交流。因此，家访这种教育模式是值得继续发展的，现代教育要求对学生的个性发展进行培养与尊重，而中小学作为最关键的发展阶段，就需要教师对学生的成长环境进行充分了解，这样在今后的教学过程中才能做到因材施教，但这一系列形式都需要家长与之进行积极配合，这就需要教师在对学生进行家访时能够与家长达成共识，并且对家访的方式要十分注重，这样才能够拥有良好的沟通效果。
        三、结语
        综上所述，在中小学教学过程中采取家校合作的方式得到了人们的广泛认可，家校合作可以使教育过程变得更加有效与合理。随着时代的不断进步，为了能够使家校合作策略更好地与时代需求相符合，就需要对其进行不断的创新与完善，只有经过不断的改善与探讨才能够使中小学家校合作更加顺利的进行开展。
参考文献：
[1]盛天和.家校合作：教育和谐的必然状态——上海市中小学家校合作的现状与思考[J].思想理论教育,2012,(11下):25-28.
[2]蒋文龙，曾谦，马晓倩.利用网络博客探索家校合作的长效机制[J].教育教学论坛,2014,(7):216-217.
[3]朱永新.家校合作激活教育磁场——新教育试验“家校合作共育”的理论与实践[J].教育研究,2017(11):75-80.