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微课视频在小学高年级数学教学中的应用

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：潘海燕

[导读] 微课视频是一种新型的资源，具有容量小、时间短、资源完整的特点，现已在教育领域中得到了运用，可以带领教育更好的步入微时代。

浙江省永嘉县瓯北第四小学潘海燕

摘要：微课视频是一种新型的资源，具有容量小、时间短、资源完整的特点，现已在教育领域中得到了运用,可以带领教育更好的步入微时代。所以，小学教师在开展数学高年级教学的过程中，就可以尝试微课视频的引入，推动学生学习方式的变革,发展学生的思维、能力和素质等,使得学生的成长和发展变得更全面和综合。
关键词：微课视频；小学数学；应用
        前言：微课和一般的教育模式是有所区别的,要就是指教师对于某一知识点生动化和形象化制作的5-8分钟的短视频,具备针对性强、精悍短小的特点，可以为学生学习的开展起到助力。所以，教师就可以在数学教学当中加强微课的运用，一方面弥补传统教育的问题和不足，一方面提升学生的学习兴趣及能力，使得良好的课程成效得到不断地展现。
        一、应用微视频，指导课前预习
        在数学教学实际的开展当中，课前预习是课程中非常重要的环节，关乎到学生课程中的听课效果，是需要教师引起关注和重视的[1].在课前预习当中，学生会对自己接下来所要学习的内容产生了解，并明确自己的困惑和问题，使得课程学习的质量和效率不断提升。所以，教师在数学教学中，首先就可以借助微视频的方式来辅助学生的课前学习，以此引导教学中翻转课堂的构建，不断的推动学生的能力和思维的形成。例如，在讲解“长方体表面积”这一知识点之前，教师就可以自主的制作模型，将制作好的模型打开，站在学生的角度下运用已有知识得到表面积的计算公式。对于这一过程，教师就可以录制下来，并经过资源的剪辑和融合形成5-8分钟的微视频。在后续当中，就可以将已经制作好的微视频在微信群当中上传,让学生在预习环节当中运用，使得学生在微视频的辅助下更好的掌握公式的推导过程，并自主尝试，得到预习当中的问题和困惑，便于在后续课程中有目的的探讨和听讲，让学生的学习质量得到不断的发展和提升。
        二、应用微视频，演示知识过程
        数学教师在现阶段的教育背景下，在知识传授的过程中应该注重让学生掌握知识的形成过程，而不是让学生知其然不知其所以然，这样的教育才是有价值和意义的。所以，在数学课程的实际开展中，教师就可以借助微课的运用来达到这一目标，将知识的生成和演变过程在课程中灵活的呈现出来，可以借助PPT的方式加强演示，并配有相应的文字等，引导学生更好的看和听，让微课视频的价值得到不断的展现。例如,在讲解“图形的变换”这一知识内容时，教师就可以加强微视频的辅助，使得知识在实际呈现的过程中变得更加生动和精彩。

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如，本节课的目的就是让学生对轴对称图形的性质和特点进一步的了解。所以，在课程中，教师就可以为学生设计一个“找寻蝴蝶另一半”的微视频。视频当中呈现出了如何找寻对称点、标注对称点、连接对称点等步骤，以及易错点和注意事项。借助这样的方式使得知识在实际呈现的过程中更加形象和直观。使得学生在微课的带动下快速找寻到画图的方法，使得教育过程得到优化，促使教学效果得到不断的提升。
        三、应用微视频，突破知识难度
        在数学学习的过程中，大部分的知识难点都是学生不易理解的部分，是学生学习过程中的瓶颈和障碍[2]。如何更好的突破难点,保障学生数学学习的顺利实施，也是教师一直在思考和研究的问题。而微视频的运用则是教师的一个有效的选择，使得知识在呈现的过程中直观和生动，使得知识的难关得到突破。例如，在讲解“比例的意义”一课的过程中，本节课的难点就是让学生认识比例，理解比例的意义。所以，教师就可以播放微视频，在微视频中呈现一个中国的地图，将比例部分放大，引发学生的思考。并在后续当中借助放大和缩小的动画演示，让学生更加清晰的观察到图上距离和实际距离的差距。帮助学生在比例的学习当中更好的突破重难点，使得学生的学习质量和效率得到不断的提升。
        四、应用微视频，加强复习巩固
        人们常常说：“温故而知新。”在学生学习活动的实际开展中，复习也是其中非常关键的环节[3]。所以,教师可以加强微课在知识复习中的运用，生成良好的复习效果。例如，在学习完知识单元后，教师就可以将知识点进行梳理制作微课，让学生在复习的过程中观看，明确知识联系和结构，对自己的薄弱点查缺补漏，使得学生的知识系统的构建更加完整和系统，使得微课的运用价值得到不断的突显。
        结论：综上所述，在小学高年级的数学教学中，教师不断的加强微课的运用是非常关键的，能使得知识在实际呈现的过程中更加多姿多彩，使得内容变得丰富起来。所以，教师在课程教学的开展中应该加大微课的运用，指导课前预习、演示知识过程、突破知识难点、加强巩固复习等。使得学生得到锻炼，将微课的价值不断的展现出来。
参考文献：
[1]尤超.小学数学教学方法与学习心理分析[J].科教文汇(上旬刊),2020(05):135-136.
[2]牛建平.小议如何在小学数学课堂教学中提高学生的数学能力[J].学周刊,2020(15):27-28.
[3]金晓慧.小学数学教学中如何引导学生进行深度学习[J].学周刊,2020(15):29-30.