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刍议小学英语教学中学生核心素养的培养

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：刘巍巍

[导读] 为了进行小学英语课堂的教学工作，英语教师要了解学生的生长特点和兴趣方向，从而开展学生核心素养的培养工作，进行不同环节的教学设计，针对学生思想培养工作提供教学方案，投入更多的心血和精力进行小学英语教学的完善工作。

齐齐哈尔市建华区新明大街新江小学刘巍巍

摘要：为了进行小学英语课堂的教学工作，英语教师要了解学生的生长特点和兴趣方向，从而开展学生核心素养的培养工作，进行不同环节的教学设计，针对学生思想培养工作提供教学方案，投入更多的心血和精力进行小学英语教学的完善工作。本文主要进行核心思想定义的介绍工作，并且提出相关改善措施，旨在为小学英语教师提供具有应用意义的培养策略。
关键词：小学英语；核心素养；策略
        小学生年龄较小，正是各项能力逐渐完善的成长阶段，因此小学生英语教学工作非常重要，小学英语教师应当认识到自身的教学职责，进行英语教学工作，同时要不断进行学生核心素养的培养工作，提升学生的思考能力和核心素质。这对学生未来发展也有重要的发展意义，因此当前阶段，英语教师应当大力开展学生核心素养的培养工作，提升小学英语教学的课堂学习质量。
        一、核心素养的基本定义
        核心素养的概念是说学生在具备独立生存能力之后的其他发展。在学生具备基础学习能力之后，开展其他发展性能力的培养工作，比如科学精神，社会责任感，身心健康，学习能力，实践能力等,是核心素养总的概念，英语核心素养的具体概念，就是学生在进行英语学习过程中，所养成的英语独立学习能力.展小学英语教学工作，主要目的就是为了提升学生的语言学习能力。为了促进小学生英语核心素养的有力提升，应当充分认识到小学生的学习状态，并且进行核心素质培养工作。
        二、培养小学生英语核心素养的策略
        （一）创设语言学习环境，提升学生的语言学习能力
        在开展小学英语教学工作时，为了有效提升小学生的英语学习能力，我想要创设合适的语言学习环境。由于我国学生母语为中文，中文和英语的学习差异较大，导致许多学生觉得学习困难很多。主要是因为缺乏合适的语言学习环境。两国国家背景不同，导致学生无法正确理解语言发展模式。因此教师要从现实状况入手，为学生创设合适的语言学习环境，引导学生深入进行英语学习工作。从现实生活入手,合教学内容拓展学生的文化视野，也要进行中英文语言的对比工作，让学生感受到不同文化交融的魅力。
        （二）强调问题的优化设计，促进学生思维品质的增强。
        在开展教学工作中，教师要认识到提出问题的重要性，因此要强调问题的优化设计工作。学生如果想表达自身想法，就要运用语言来进行综合表达。提升学生思维品质，也提升学生的语言表达能力。

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老师应当运用多种教学手段进行小学英语教学工作，为学生提供跳跃性的思维活动，有关学生的发展视野，引导学生看到更多的文化内涵。由于小学生年龄是很小，因此对未知事物充满了探索欲望，这也需要提升学生的思维品质，引导学生提出具有价值的各类问题，并且进行独立思考和合作教学，深入探索其中的微妙之处。结合现实生活，引导学生进行深入思考。
        例如在学习“Chinese New Year”这一单元的时候，教师可以根据实际教学内容提出相关问题。由于文中所涉及的内容和学生的现实生活有所差异，因此开始教学之前，教师要进行深入引导。教师可以提出以下引导内容：Hong Kong is a part of China.It return.Now it is a popular piace for people to travel.This e-mail is talking about the coming holiday.What holiday are they talking about？这其中的教学内容非常明确，学生也会对阅读材料有所了解，因此会带着月度目标进行材料阅读工作。之后学生大致了解教材内容后，教师可以引导学生进行小组合作教学工作探讨得出具体答案，之后再开展引导工作。在进行小组合作工作时学生的思想碰撞力度较大，不同观念不断碰撞，从而得出符合他们总体意见的综合答案，在整个思维碰撞过程中，提升了学生思维活动活跃度，也提升了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
        （三）采取综合活动模式，提升学生的统筹规划能力和整体学习能力
        采取综合活动模式，将英语教学和学生日常生活有所联系，提升英语教学工作的实用性，也使小学生整体学习能力在日常生活中就得到有效提升。以“Chinese New Year”为例，在新春时节，帮助学生进行英语贺卡的制作工作，将祝福语言写在贺卡上，同时用中英两种语言共同表达。学生在制作贺卡的过程中，学会了统筹规划贺卡制作，也学会运用英语进行交流工作。
        结语
        总体来说，小学英语教学工作直接关系到学生核心素养的培养状态。为了更大程度上提升小学生的自身发展能力，教师在明确教学目的的前提下，要不断深入思考小学教学发展现状，并且根据新课改的教学需求进行具有针对性的教学设计工作。教师要认可学生的主要学习地位，尊重他们的个体差异性，不断提升小学生的英语核心素养，为学生的未来发展提供基础。
参考文献：
[1]王小燕.从“读写教学”走向“核心素养”——基于小学英语学科核心素养的“Read and write”教学实践与思考[J].小学教学设计，2017（10）：9.
[2]柯莉群.学科核心素养导向的小学英语教学实践探析[J].厦门广播电视大学学报，2018（01）.