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核心素养视角下的初中数学教学研究

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：边巴扎西

[导读] 核心素养给数学教师的课堂教学提供鲜明的指向，应该通过课堂教学对班级学生进行数据分析与思维逻辑等方面的能力培养，提高初中生对课程知识的认知与实践运用能力。

西藏山南市错那县中学边巴扎西 856700

摘要：核心素养给数学教师的课堂教学提供鲜明的指向，应该通过课堂教学对班级学生进行数据分析与思维逻辑等方面的能力培养，提高初中生对课程知识的认知与实践运用能力。传统的教学方式不能满足核心素养提出的能力培养要求，数学教师应该在核心素养指导下改变知识讲解模式，重视通过多种教学活动培养初中生的学科素养，对课程知识进行深度的探索与应用体验。所以本文分析数学教师通过哪些活动对初中生进行核心素养的培养，希望能提高课堂教学的实效性。
关键词：数学教师；教学方式；核心素养；初中生；教学质量
        前言：数学教师需要在核心素养指导下摒弃陈旧的教学方式，重视分析哪些方式能培养班级学生的学科能力，通过课堂教学对初中生进行数据分析等素养的有效培养，增加他们对课程知识的认知程度。基于初中生体现出的成长规律与思维认知特点，数学教师应该通过多种方式对班级学生开展知识讲解与素养培养，引导他们体验学科知识所具备的魅力与实践运用价值。这样可以加深初中生对数学知识的认知程度，锻炼他们的思维逻辑等素养，提高课堂教学的实效性。
        一、在核心素养指导下通过游戏比赛方式对初中生进行运算能力的培养
        数学教师需要在核心素养指导下摒弃陈旧的教学方式，通过多种方式对班级学生开展知识讲解与素养培养，引导他们体验学科知识所具备的魅力与实践运用价值。但是课程知识体现出一定的抽象性，一些初中生在运用过程中出现理解错误与实践运用能力较差的问题，限制核心素养的培养效果[1]。所以数学教师应该在核心素养指导下通过游戏比赛方式对初中生进行运算能力的培养。
        例如在对班级学生讲解一次函数教学的时候，数学教师可以开展“班级一次函数运算能力”的游戏比赛，根据班级学生体现出的课程基础的思维逻辑展示几组一次函数运算题目，看哪些学生可以在规定时间内正确解答全部的运算题目。数学教师在总结班级学生运算情况之后进行一次函数运算内容的讲解，重点让班级学生对运算方式、顺序和技巧等内容进行探索和理解，这样可以提高班级学生进行一次函数运算的综合能力。
        二、数学教师需要围绕生活实际对初中生进行数据分析素养的培养
        传统的教学方式不能满足核心素养提出的能力培养要求，数学教师应该在核心素养指导下改变知识讲解模式，重视通过多种教学活动培养初中生的学科素养。

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数据分析是高中生应该掌握的一项素养，而数学知识与生活实际有着密切的关联，所以数学教师需要围绕生活实际对初中生进行数据分析素养的培养。这样可以引导初中生对课程知识进行能动性的思考与分析，同时也能培养他们的数据分析能力。
        以“数据的分析”课堂教学为例，数学教师可以围绕课程基础知识和班级学生的认知特点创设教学情境，通过信息技术打造更优质的探究平台，鼓励学生们更好的参与到学科知识探索和运用中。通过信息技术展示生活中各种类型的数据分析例子，如班级学生的体重情况或者是普通家庭每周用水的数据展示，营造针对性的课堂教学氛围[2]。这样能提高班级学生对所学知识的理解与认知程度，利于学生们得到思维逻辑能力培养,以此提升课程教育的最终水平。
        三、数学教师可以通过案例教学的方式实施创新性的课堂教学，逐渐提高初中生的思维逻辑能力
研究指出数学教师需要以核心素养为指导重视构建高效的教学课堂，引导初中生对学科知识进行深度的探究，这样可以提高学生们对数学知识的认知和综合运用能力。案例教学能指导班级学生对课程知识进行深度探索，增加初中生对所学知识点的掌握程度，利于强化学生们的学科素养.所以数学教师可以通过案例教学的方式实施创新性的课堂教学，逐渐提高初中生的思维逻辑能力。
        所以数学教师可以借助案例对初中生开展创新性的知识讲解，重视提升学生们的思维逻辑能力。以二次根式的加减知识讲解为例，数学教师可以运用案例法提高吸引力，立足案例展示让班级学生对二次根式加减的运算方式进行逐步认知与思考[3]。这样能让初中生掌握到二次根式的概念,分析在进行二次根式加减法运算过程中应该关注到的事项，有助于强化班级学生的思维逻辑能力。
        结论：数学教师应该在核心素养指导下改变知识讲解模式，重视通过多种教学活动培养初中生的学科素养。所以数学教师应该在核心素养指导下通过游戏比赛方式对初中生进行运算能力的培养。同时，数学教师需要围绕生活实际对初中生进行数据分析素养的培养，提高课堂教学的实效性。此外，数学教师也可以通过案例教学的方式实施创新性的课堂教学，逐渐提高初中生的思维逻辑能力。
参考文献：
[1]邬吉利.核心素养视角下初中生数学抽象能力的培养——以初中数学“一元一次方程的应用”的教学为例[J].数学教学通讯，2020(02):35-36.
[2]赵妙妙.浅谈核心素养视角下的初中数学教学设计——以《实数》为例[J].课程教育研究，2019(35):126-127.
[3]马明瑞.教学之“法”，贵在“以生为本”——核心素养视角下对初中数学教学的思索[J].林区教学，2019(08):99-100.