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谈小学语文群文阅读的教学方法杨芳会

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：杨芳会

[导读] 当前社会发展进步之下，教育教学工作走上了个新的道路。现代教学理念提出之下，学生获得良好的真实感受。

重庆市武隆区第二实验小学杨芳会

摘要：当前社会发展进步之下，教育教学工作走上了个新的道路。现代教学理念提出之下,学生获得良好的真实感受。文章从小学语文课堂教学入手，以群文阅读为出发点，对名著导读的内容进行有效分析，让学生投入到名著导读学习环境中，更好地提高自身的学习效果，提高语文学习质量。
关键词：小学语文；群文阅读；名著导读；教学策略
        前言：小学阶段，语文教学课堂教学之中，就是要着重把握阅读这个重要环节。在教学时期，教师可以对群文阅读教学方法进行合理的突破，让学生拥有宽阔的阅读图片。在增加阅读量的同时也提高语文素养。以名著导读为出发点，构建群文阅读模式，让学生在具体参与群文阅读过程中拥有更好的知识体系。文章分析了小学语文群文阅读的实际价值，并分析了群文阅读的具体教学策略，把名著导读作为重要的教学关注点。
        一、小学群文阅读教学的价值分析
        在阅读教学之中群文阅读发展产生了很大的影响，阅读成为了学生发展的关键点。教师开展小学语文课堂教学之中关注群文阅读内容。因为群文阅读对于学生成长来说产生了重要的价值。第一，群文阅读学习之中学生的阅读需求会得到满足。以多样化能力为发展点，融入到语文课堂教学之中，让学生阅读教材的时候把相应的知识融入其中，这让学生更好地参与语文阅读学习，提高了学生的阅读素养。第二，群文阅读的学习进货了学生的思维品质，学生在多个文章的整理之下，也会形成活跃的思维。然后，认真的进行文章分析。在对比研究之下提高了学生的创新能力和探究能力发展。第三，群文阅读教学的有效构建，推动了小学语文教学的课堂发展和进步。教师可以通过打造为学生成长的群文阅读教学体系，让学生的阅读知识视野得以拓宽，保障学生面对阅读知识学习的时候产生浓厚的兴趣.总之，小学语文群文阅读教学的价值十分明显。通过合理化的阅读教学体系构建，可以让学生在名著导读学习领域中获得更加丰富的理论知识[1]。
        二、小学语文群文阅读教学的方法分析——以名著导读为例
        （一）立足教材内容，开展群文阅读
        教师开展小学语文教学之中，把群文阅读内容和方法有效融入其中，主要是为了让学生拥有良好的发展。教师可以把教材作为重要的着力点，找寻与教材内容相结合的阅读材料，关注文章的选择和运用。通过精挑细选，让学生更好地在多样化的阅读方法之中认真分析。

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比如，《草船借箭》这篇文章是以《三国演义》中的赤壁之战故事为主，教师在进行讲解的时候，可以让学生了解课文中的重点内容。然后，通过群文阅读的形式，对《三国演义》的其他故事进行分析和研究。学生在了解教材的基础上开展名著导读，也会活跃阅读氛围。
       （二）关注学生学习兴趣，实施群文阅读
        教师要激发学生参与群文阅读的兴趣，能够在认真分析的情况下提高阅读质量。《猴王出世》这篇文章符合学生的特点，其中《西游记》这个著作也被学生所喜欢。教师教学的时候可以通过多媒体信息技术播放《猴王出世》的内容。学生深入到具体内容分析中，也在课后参与《西游记》相关部分的阅读。以小组合作的形式进行舞台剧的编排，让学生在多样的群文阅读形势之下，通过小组合作、情景创设、多媒体教学技术的融合，了解文章中的精髓，以此达到群文阅读的良好学习效果[2]。
       （三）关注文章异同，升华群文阅读中心
        教师要关注群文阅读之间存在的中央性，关注具体的文学创作。从其独创性着手，在开展群文阅读学习的时候，以群文之间的关键点和不同点着手。然后，让学生进行分析。教师可以从点到面的方式进行群文阅读的研究，让学生有效的认识阅读内容，升华学习情感[3].对群文的表现内容开展合理掌握，也为最终的语文写作提供相应的借鉴和参考。教师让群文阅读成为小学语文阅读教学中的一个重要手段，保障学生的阅读能力和阅读素养得到相应的提高。通过合理的文章对比分析，让群文阅读学习更加合理和完善。
        结论：综合以上分析，教师在开展在小学语文群文阅读教学，以名著导读为出发点，让学生跟随群文阅读教学步伐，加深自己合理化的认识。在打造符合学生学习和成长的群文阅读学习空间之下,让学生的具体学习内容有所提高。不断形成符合学生发展的群文阅读体系，保证学生的语文学习更加全面和高效。总之，要以构建符合学生发展的群文阅读教学模式为主，带领学生认真学习的情况下，促进学生发展和进步。
参考文献：
[1]曹馨心. 浅析小学语文群文阅读教学问题及改进策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:99-102.
[2]周振莉. 小学语文群文阅读教学策略分析[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.全国科研理论学术研究成果汇编.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:393-395.
[3]张缩影.议题确认过程组织篇目对比——基于群文阅读模式的小学语文阅读教学策略[J].福建基础教育研究,2020(03):62-63.