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探究小学数学高年级应用题的教学方法

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：杨郎养

[导读] 本文主要针对小学数学高年级应用题的教学方法展开深入研究

福建省晋江市英林中心小学杨郎养

摘要：本文主要针对小学数学高年级应用题的教学方法展开深入研究,先阐述了小学高年级应用题教学重要意义，然后又提出了几点切实可行的教学方法，如采取情景式教学方法，使教学具有趣味性、小组进行讨论，给予学生思考空间、举一反三，总结解题规律、让学生学会学生独立审题，提高学生的语言应用能力，通过以上几点教学方法，能够使学生的解题能力获得提高，进而培养学生的核心素养。
关键词：小学数学；高年级；应用题；教学方法
        引言：对于小学高年级数学来说，应用题所占的比重比较大，但是这对于发展小学生实际应用能力和解题能力起着重要作用，进而也推动了培养学生的核心素养。当前，从某种程度上来去看，也不断优化小学高年级的应用题教学，但是其中也存在不足之处。基于此，深入探究了小学数学高年级应用题教学方法。
        一、小学高年级应用题教学重要意义
        对于小学高年级数学而言，应用题是最重要的一部分内容，与学生日常生活有着紧密联系。在当今社会，随着新课程的不断改革，对小学高年级教师提出了具有要求，要求将提高学生知识应用能力为重点，进而培养学生素养。基于此，不断提升应用题教学水平起着重要意义。对于应用题教学来说，学生对多种解题思路能够更好地掌握，还能够不断提高对问题思考能力，进而也能使自身思维能力得到了锻炼。与此同时，小学高年级教学在进行应用题教学过程中，可结合相似类型的应用题展开教学，促使学生解题过程中会举一反三，进而促进学生全面发展。总体来说，提升小学高年级数学应用题教学效果，这对于数学教育改革来说，是一个最佳选择。
        二、小学数学高年级应用题的教学方法
        （一）采取情景式教学方法，使教学具有趣味性
        一些高年级小学数学教师在教学过程中，仍采取传统教学方法，机械为学生讲解应用题，学生学习起来会比较枯燥无味，难以调动学生的积极性，学生的学习兴趣也不高，这对于应用题教学效果会产生一定影响。针对这种情况，小学高年级数学教师可以采取情景教学模式，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，进而打造出高效教学课堂[1]。
例如：小学高年级教师在给学生讲解《鸡兔同笼》时，可以为学生引入这样的问题，主人将几只兔子和几只鸡放置饲养笼中，在相应腿数背景下，计算出饲养笼中兔子和鸡只数，进而使学生对解题方法能够更好地掌握。
        （二）小组进行讨论，给予学生思考空间
        在对数学应用题解题过程中，学生要学会如何思考，进而使学生自主思考能力和解题能力不断提高。为了起到这一效果，小学高年级教师在教学过程中，要给予学生更多的思考时间，进而使学生形成良好的数学解题思维能力[2]。基于此，教师要可以将学生分成小组,并组织学生对相关题目进行思考和审题，之后再班级进行分享，促使学生能够说出自己的见解和想法，能提出个性化问题。

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        例如:小学高年级数学教师在讲解《长方形面积计算》应用题教学时，在讲解之前，教师可以先带领学生复习一下有关长方形面积的知识点,如我们生活中常见的长方形有？长方形计算面积公式是？促使学生能够主动思考，但前提条件下，要给予学生足够的思考时间。进而集中学生的注意力，积极主动参与课堂教学中来，为正式讲课做铺垫。之后，教师在开展应用题教学，使学生对相关的教学内容能够更好地掌握。除此之外，教师在讲完课之后，对学生存疑的地方要重点解答，进而使学生的应用解题能力获得提高。
        （三）举一反三，总结解题规律
        小学高年级教师在教学过程中，解应用题思路也有着一定规律。如果学生能够更好地掌握解题思路，进而也提高了学生解应用题效果[3].基于此，教师要重点为学生讲解能够举一反三，具有代表性的题型，帮助学生对应用题解题思路进行归纳和总结。
例如：小学高年级教师在给学生讲解关于年龄应用题时，这类应用题会有一定的解题规律，有关年龄应用题解题思路是：两个人之间的年龄差是不变的，两个人年龄之间会随着倍数的关系发生变化；在时间改变背景下，两个人年龄之间增加数量相等。通过这样的解题规律，使学生对年龄相关应用题能够更好的计算，对此方法规律更好地掌握，进而提高应用题教学效果。
        （四）让学生会独立审题，提高学生的语言应用能力
        在对应用题解题过程中，最关键一步就是对应用题审题，审题目的就是对应用题的问题、条件、解题要求能够明确，这部分也是学生必须要掌握内容。有的学生在解应用题过程中，有的学生看见比较长的应用题，就会产生厌烦的心理，这种情况就是对应用题不会审题。基于此，小学高年级教师在教学过程中，要让学生会审题，并且能够独立审题，对题目中的关键语句一定要抓住，对问题核心内容提炼出来，会构建相关数量问题，对解题的思路能够明确。为了使学生的独立审题能力有所提高，教师可以提供多元化数学应用题，让学生能够对知识的区别和联系进行分析，进而使学生对数学表达能力获得提高。
        结束语：总而言之，对于小学高年级应用题教学来说，从某种程度上来看，已经得到了一定的优化，但是还是存在不足之处，要进行解决。尤其是在新课改标准下，提高小学应用题教学质量有着重要的作用。进而小学高级数学教师在教学过程中，要采取各种各样的教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，进而打造出高效教学课堂，但还要给予学生独立思考时间，使学生能够更好地解决应用题，提高课堂教学效果，促进学生日后更加地发展。
参考文献：
[1]许建雄.如何提高小学高年级数学应用题教学[J].中国农村教育,2020(08):103-104.
[2]张应清.小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究,2020(12):160-161.
[3]童小军.小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨[J].课程教育研究,2020(05):143-144.