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趣味实验在高中物理教学中的实施

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：朱小明

[导读] 在现代化核心素养培养目标之下，高中物理学科教学应积极强化自身教学方法和教学内容

青海省大通县第七完全中学朱小明

摘要：在现代化核心素养培养目标之下，高中物理学科教学应积极强化自身教学方法和教学内容，通过实践教学模式增强学生对理论性知识和抽象化知识的理解，并引导学生能够在实验教学之下开展主动性探索，以形成良好的自主学习意识和自主探索习惯.所以在现代化素质教育理念之下,高中物理教师应积极结合生动性和趣味性内容,打造良好的实验教学，增加物理实验教学的实践性和应用性,通过丰富实验教学内容增强学生对实验教学的兴趣和热情，以提升高中物理实验教学水平和学习质量。
关键词：趣味实验；高中物理教学；应用
        物理学科作为一门实践性和专业性的学科，对于实践操作的培养有着严格的要求，其要求学生和教师在开展实验活动时应保持一颗严谨性的心态，从而在面对物理实验问题之时，能够运用所学知识灵活变通，具备良好的解决问题能力。但是在传统应试教育理念之中，高中物理教师所开展的实验教学活动往往过于忽视对学生创新能力和创新和创造能力的培养，让学生在条条框框限制之中去开展相应的实验操作，极大化增加了学生对实践内容实验操作内容的消极态度。所以为了有效提升高中物理实验教学水平，便需要在现代化素质教育理念之中，推动学生在物理实验之中开展主动性探索，并且融入生动性和趣味性内容，打造趣味实验氛围，使得学生在实验之中能够更好的理解和掌握理论性知识，增强学生物理实验体验感。
        一、趣味实验在高中物理教学中的意义
        在高中物理实验教学过程中，通过趣味实验的引入，能够将实践内容设计成符合学生兴趣爱好特点的类型，使得学生积极参与到实验活动之中，引导学生发挥自主性和探索性，开展相关的主动实验，提升学生实验操作能力，感受物理知识的乐趣和魅力。所以通过趣味实验的引入，将极大化提升高中物理实验教学水平与教学质量，并且激发学生对于物理未知事物的好奇心和探索欲，以提升学生物理知识学习有效性。
        二、趣味实验在高中物理教学中的实施
        1.多元化素材丰富课堂实验教学
　　    在高中物理趣味实验的设计与引入之中，需要高中物理教师积极结合教学主题内容，以此融入多样化和多元化素材，来打造与传统教学模式不同的实验教学内容。比如在开展高中物理光的折射相关实验内容设计中，教材所给出的具体材料是平行玻璃砖，但是这种平行玻璃砖对于学生实验操作而言具有一定的专业化要求，而且与学生自身理解程度不相符，容易让学生在实验操作之中脱离了生活实际内容，影响了对相关知识内容的个性化理解。

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所以高中物理教师可充分将平行玻璃砖转化为多元化素材，将盛水器皿和三棱镜等实验素材融入其中，通过多样化素材的结合和整理，能够更好的让学生在不同材质之中增强对所学内容的理解，科学化增强对光反射潜在规律挖掘效果，多元化素材在趣味型实验教学内容的引入，能够有效的增强学生实验兴趣和实验热情，并帮助学生在寻找适合自己的实验器材之中，更好的树立全面的科学观念，懂得如何进行对比和分析，来增强对物理内容的多元化理解。
        2.找寻日常生活中的实验热点
　　    对于高中物理实验教学内容而言，其在生活中具有一定的基础，这是因为大部分物理知识来源于生活，而且在生活之中也能够发掘关于物理的相关知识点内容。因此高中物理教师在构建趣味实验教学课堂之中，便需要帮助学生在生活之中寻找实验热点，并在实验课堂之中充分融入这些自己收集的实验热点内容，以此强化学生对所学内容的综合性运用，以提升学生分析问题、解决问题能力。
比如，在高中物理课堂教学动量定理时，可以要求学生在课外时间利用轻质材料解决高空抛落易碎物无损害的问题。即在确保安全的前提下，从高处抛落小型易碎物品而落地时需完好无损。辅助材料可以是任何比被抛物轻质的材料。学生可以打开思路，制作包括降落伞、气球缓冲束、泡沫防撞垫等在内的一应事物，通过实验达到目的。
        3.培养学生自觉实验意识与能力
　　    在高中物理趣味实验教学过程中，大部分情况都是需要学生独立完成一个专业化和系统化的物理实验内容，但是对于很多的物理问题而言，都需要团队合作才能真正突破物理困境，所以高中物理教师便需要借助合作学习、自主学习等方式，让学生能够在趣味实验操作之中形成良好的实验意识和和团队合作意识，以增强学生实验操作水平。
        比如，“让乒乓球浮在空中”实验之中，教师可以提供基础实验器材如乒乓球、玻璃盆、膠管、喷头等.主要操作步骤包括在盆中注入足够量的水，将胶管的一头插上喷头，另一头置于水中。借助高度差产生的水压差使喷头喷出水柱，乒乓球在水柱上悬浮以达到“浮在空中”的实验目的。合作实验的过程除了能够让学生掌握虹吸原理、水压差与气压差原理外，更有助于引导学生认识到团队合作的重要性，从而奠定起更为良好的协作精神基础。
参考文献
[1]田春凤，郭玉英.高中物理教学中科学本质教育的现状与建议——基于对一线教师的调查研究[J].课程?教材?教法，2016（3）：45-49.
[2]尚华.录播系统在高中教学中的应用——以镇江市实验高级中学卓越全自动录播系统为例[C].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中），2016.