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网络环境下信息技术运用于高中数学课堂教学的思考

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：赵泽霞

[导读] 数学课堂中，教师为高中生讲解了相关的理论和公式，也可以培养数学思维的能力,在新的网络教学过程中,高中数学要转变自己的教学模式,保证数学课堂和信息技术紧密的结合起来，才能够在数学课堂上很好的用到网络化信息技术

四川省凉山州德昌县德昌中学赵泽霞

摘要：数学课堂中，教师为高中生讲解了相关的理论和公式，也可以培养数学思维的能力，在新的网络教学过程中，高中数学要转变自己的教学模式，保证数学课堂和信息技术紧密的结合起来，才能够在数学课堂上很好的用到网络化信息技术
关键词：网络信息技术高中数学
        1.信息技术与高中数学的融合意义
        高中数学和信息技术结合的关键就是要融入一种信息技术，信息技术来转变，数学课堂和传统的数学比较而言，信息技术教学具有自己的特点，具备了形象性和直观性的特点，而且在网络技术影响的过程中教学课堂具有很多的趣味，让高中生可以很好的接受要求的数学知识。从当前的现状来说，网络技术中的数学课堂用到的多媒体作为教学方法，可以促进数学课堂的僵化气氛得到改善，不仅能够开阔视野，也能够让同学了解到数学学科的重要区位，所以说新时期的数学教学要用到网络信息的教学方法，通过这种方法，保证了数学课堂的实效性，也能够让同学对数学的浓厚兴趣提高。
        2.信息技术在高中数学中的应用
        2.1充分反映教学思维
        以前的课堂教学中，教师是一种主导地位，高中生只是被动的，获得知识的高中生会承受各方面的压力，所以为了获得比较好的成绩，教师就会在课堂上为同学们讲解公式，练习的过程中能够解答各种类型的问题，但是实际情况下不能够促进同学的创新思维得到培养，长期下来还会对数学的创新热情产生影响。
        2.2 營造良好的学习氛围
        从当前的情况来说，高中生对数学学科出现了一种厌倦的心理，就是因为高中数学包括了比较多复杂的公式，，所以解答数学问题的难度不断上升，本质上来说，高中数学不应该是僵化的，需要和生活得到密切的联合，。从高中数学的情况来说，很多教科书有比较多的定理论证和规律的讲解，所以会对同学的数学思维产生局限，，在城市化的数学课堂的影响下，没有重视课堂不同环节的沟通，为了转变这种情况，建立一种愉悦的课堂气氛，就要通过信息化的手段来建立数学课堂。
        2.3 设计教学活动
        网络信息技术具备了灵活性和形象性的特点，可以在数学课堂中导入一种信息化的教学模式，才能够形成各种各样的数学课堂。网络技术提供了比较直观化的学习方法，可以转变原来的抽象公式和定理，通过直观的办法体现数学知识新课标在客观上需要促进学生的抽象思维能力得到培养，然后通过抽象的数学来解决日常生活中的各种问题，高中生经常面对很复杂的学业压力，所以教师需要在课堂上设计各种各样的教学活动，通过课堂活动的丰富促进气氛得到调动。

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        2.4 充分利用网络资源学习
        我包括了各种各样的资源，通过筛选就能够得到有价值的资源，所以师生之间要进行紧密的配合，通过网络来筛选数学资源，并且进行分享，，通过网络化的办法可以和高中生选择各种各样的题目，让高中生了解课文的重点，而且还为师生建立的一种交流的平台，可以和其他同学分享，对于学科的认识，即使在课余的时间也能够通过网络进行交流。
        3.高中数学课堂探究式教学应用策略
        3.1处理好师生之间的关系
        在数学教学的时候，最重要的问题就是处理好师生之间的关系，对于每个同学而言，他们要获得教师的关注，要和教师成为好朋友。在师生关系比较和谐的时候，平日教学中可以对他们进行表扬，学生都能够接受，相反就会在教学的过程中导致，双方的关系不好，这样会对教学带来不利的影响，也会让教学的效率下降，所以形成良好的师生关系需要付出比较多的时间。
        3.2数学教学的过程中需要做到以人为本
        很多教师在备课的时候只是抄写一些名师的教案，就是由于他们没有了解到教学编写过程中要根据教科书开展，没有进行针对性的教学，根据学生面临的状况做好备课工作，对于教师的知识要和以往的知识结合起来。
        3.3高效课堂教学中需要做到激疑启发
        对于一个优秀的数学教师而言，在课堂教学的时候，不仅要更好的解决学生的疑问，而且在教学的时候要提出各种疑问问题，并且把学生的思维纳入到问题中，让学生能够更好的解决问题学生出现问题并且不能够解决的时候，需要教师发挥引导效果，这就要重视因势利导的作用，才能够发挥对学生印象起到最大程度的提升，这样才能让学生增长知识，并且生动活泼的进行学习，才能够促进发现问题和解决问题的能力提高。
         3.4探究式教学应融入创新精神
        所谓的创新，要针对思维模式进行培养，并且创新精神关系到每个学科高中数学教学能够促进学生的思维能力得到培养，因此创新精神比较重要，能够促进学生的创新能力和创新精神得到培养，探究教学有利于创新思维能力得到培养，探究就是进行创新，学生通过对问题的探究促进思维得到扩展，在解题的时候联想比较多的解答方法。不仅发体现在学习内容以及探究过程的创新，而且能够体现在学习方法的创新,因此探究教学需要融入创新精神和创新能力。
        结论
        和传统的数学课堂模式比较来说，数学学科的信息技术教学具有新的特点，在信息化和网络化发展的过程中，高中数学课堂需要转变自己的模式，通过信息技术的办法让师生之间进行交流，，通过信息技术的方法有利于高中生进行自主研究，在数学课堂中的趣味性得到增加，并且网络环境和信息技术的使用也能够有利于他们的密切交流，可以帮助高中生解决各种数学问题，促进他们通过灵活的办法解决日常生活中遇到的数学问题，但是到现在为止高中生应用信息技术的实践并没有得到完善，在实践的过程中需要不断的探索新的经验，才能够满足于信息化数学课堂的发展目标。
参考文献：
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