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高职院校创新创业人才培养模式创建策略研究

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：何红运

[导读] 如今双创教育在职业教育领域得到高度的重视，所谓的双创，就是创新创业，双创教育的实施，就是为了培养出在创新和创业方面有着极强综合能力的高素质人才，高职院校需要迎合时代的趋势，加强对双创人才的有效培养。

摘要：如今双创教育在职业教育领域得到高度的重视，所谓的双创，就是创新创业，双创教育的实施，就是为了培养出在创新和创业方面有着极强综合能力的高素质人才，高职院校需要迎合时代的趋势，加强对双创人才的有效培养。本文分析高职双创人才培养的策略，希望对提升职业教育的整体开展水平是有帮助的。
关键词：高职院校；创新创业；人才培养模式
        前言：高职院校开展双创教育，与国内经济的新常态息息相关，如今社会上出现非常严重的人才供需矛盾，按照以往教育方式培养出的人才，不再如何社会的客观需求，导致很多学生从院校毕业后，在社会上没有足够的竞争力，为了改变这样的情况，高职院校需要对双创人才加强重视，制定出双创人才的有效培养措施，让学生具备更强的社会适应力，未来到社会上可以展现出非常强的竞争力。
        一、高职院校创新创业人才培养存在的问题
        双创教育是现阶段高职院校非常重视的问题[1]。目前从中央到各地，从大学到高职高专，都开始对双创教育加强重视,双创教育体系也开始完善起来，课程的建设逐渐变得平稳，教材的建设取得一定的成果，但是双创人才的实际培养效果并不是非常理想，主要是国内的经济结构在不断转型中，而双创教育的起步比较晚，还在不断摸索以及发展中，高职院校本身受制于以往的教育理念，注重对应用型人才的培育，导致在双创人才的实际培养中，无论是教育理念还是师资建设，都是存在一定的问题。
        二、高职院校创新创业人才培养模式创建策略
        （一）把握双创教育培养目标定位
        要对双创教育的重要地位有正确的认知，院校要明确双创教育的重要性，将双创教育落实到实际的教学中。辩证思考双创教育和技能培训的牵引关系[2]。并从创新意识、创业能力以及专业知识一体化教学的角度，摆脱以就业率为主要目标的功利性教学思想.一方面是在双创教育的实际开展中，要对创新精神的有效培育放在核心的地位。意识到当下的学生在创业方面缺少经验，能力匮乏，资金不足等问题，引入一些首次创业的失败案例，让学生可以在心态上保持良好，在创业方面保持积极的态度，另外是从长远的角度，将双创教育的基础放在创新精神的培育方面。另一方面是注重学生的综合素养，学生在创业方面可以发挥出自身的综合能力，并让学生用创业来带动就业，但这并不是双创教育的主要部分，创业素质的强化可以成为双创教育的培养重点。

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        （二）建设双创教育的课程体系
        在双创教育的实际开展中，要为双创教育提供良好的课程体系，遵循科学的规律以及原则，与培养高技能人才结合，强化学生的动手能力以及操作能力，并区分专业的类型以及学生的层次，为学生提供双创教育的科学课程体系。让学生在课程的学习中，双创能力得到全面发展[3].对于有创业想法的学生，以及有着一定创业潜力的专业，可以在课程建设中，加入角色模拟、实训活动等课程，让学生在创业方面形成良好的热情，锻炼学生的创业能力。比如经管专业，可以为学生组织一些校外的实训，让学生参与一些创业孵化的活动，在创业方面锻炼学生的行动能力。
        （三）加强师资力量建设
        教师本身是人才培养的重要基础，同时也是知识传输以及能力转化的重要力量，双创教育的实际开展中，教师要重视对师资力量的有效建设，在双创教育方面，要建立专职教师和外聘教师结合的师资队伍，在创业方面对学生加强培养。校内的教师明确教师的条件和准入制度，有一定创业经验最好，并对教师提供培训以及进入企业实践的机会，让教师可以不断提升自身的能力和素质，为双创教育的实施提供良好的支持。外聘的教师结合企事业单位以及企业的情况，聘请一些有这样一定创业能力的人员，为学生在创新创业方面提供科学的指导。
        （四）建立双创教育实训平台
        双创教育是非常注重实践性的教学理念，因此院校要在双创教育的实际开展中，加强对实训平台的建设，院校要结合双创教育的情况以及学生的需求，为学生提供创业的实训机会。避免刚刚创业的学生直接陷入到困境中，实现校内实践和校外实践的结合，让学生可以参与到一些创业项目的实践中，提升学生在创业方面的经验和心得，锻炼学生解决实际问题的能力。另外院校要按照学生的专业，在实训的时间、内容以及计划等方面，进行合理规划和安排，保证学生在实训活动中，可以得到全方位的锻炼和提升。
        结论：总之，双创教育是当下高职教育的重要发展方向，学校要对双创教育加强重视，在双创人才的实际培养中，在课程教学、双创教育理念以及师资力量等各个方面，为双创教育的实施提供支持，锻炼学生的各方面能力和素质。
参考文献：
[1]陈智凯.高职院校“递进式”梯级创新创业课程体系构建与研究——以城市轨道交通运营管理专业为例[J].中外企业家，2020(15):179-180.
[2]何勇.关于高职院校商务英语专业毕业设计方案的创新探索——以“创业计划”为形式的毕业设计方案[J].科教文汇(下旬刊)，2020(04):137-138.
[3]雷阳，艾强，程艳薇等.“专业社团+创业实体”的创新创业教育模式探索与实践——以贵州农业职业学院创新创业教育为例[J].创新与创业教育，2020，11(02):113-117.