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情境教学法在小学语文阅读教学中运用的策略

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：杨玲

[导读] 无论是丰富的历史文化典籍还是多彩的文化艺术表现形式主要都是应用文字进行描绘和书写的，语文教学是对我们中华民族文化的继承和传播，是将我们的传统予以润色而更加鲜活，所以语文对于我们是非常重要的。

广西省贺州市平桂区羊头镇洞石完小杨玲

摘要：无论是丰富的历史文化典籍还是多彩的文化艺术表现形式主要都是应用文字进行描绘和书写的，语文教学是对我们中华民族文化的继承和传播，是将我们的传统予以润色而更加鲜活，所以语文对于我们是非常重要的。其次语文是一项基本性的学习科目，其他的学科都要以语文的基本功为基础才能更好的开展。语文作为一项主科教学一直被教师学生予以重视。学好语文最重要的是培养阅读理解能力，所以如何在语文阅读教学中培养学生的阅读理解能力值得我们思考。
关键词：情境教学法；小学语文阅读教学；策略
        前言：在新课改的不断推进下，要求小学语文教师优化课堂模式，创新出高效的课堂教学方法，提升学生的语文综合能力。情境教学法作为一个比较流行且成熟的教学模式一直被很多地方所采用的。它能够利用视觉效果以及听觉效果来渲染出一个适应学生心理让学生更有代入感的教学情境,增加学生的学习趣味积极性带动学生自主探究及思考。引入情境教学法意在为小学语文教师阅读课堂带来一种新的教学方法给学生新的课堂体验，便于帮助学生更加高效的学习语文知识。
        一、引入情境教学的好处
        （一）提升学生的学习兴趣
        情境教学法通过对于阅读课文整体环境的渲染，可以让原本单调的课堂增添欢乐的气氛，能让学生体验到不一样的课堂氛围，从而引起学生的好奇心激发出学生的学习兴趣。
        （二）加强师生之间的沟通交流
        情景教学的过程中，教师要根据学生的反应及时的调整模式以及场景，这时候教师就会随时对学生进行提问，学生也会根据自己的主观感受给教师更多的反馈，以此加深课堂的高效性，同时也增加了师生之间的沟通交流。
        二、情境教学法在语文阅读教学中运用策略
        （一）创设生活情境教学
       学习和生活是分不开的，生活经验是学生学习的基础，学生依靠日常生活能获取很多知识[1]。在学生的日常阅读教学中只有和生活联系在一起，才更方便学生理解知识应用知识。因此，小学教师可以收集生活中和教学内容有联系的生活元素以及生活经验，经过精心设计运用到课堂中去，让学生在语文知识和生活之间建立更多的联系，让学生懂得知识创造生活同时生活也滋养知识。

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        例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》这一阅读教学中，教师可以首先向学生们引申医护人员以及警察叔叔对于社会的作用。医护人员救死扶伤，无私奉献的赶在第一线，无论前方环境多么恶劣，都始做好坚守为患者减少疼痛带去康复。警察叔叔也贯彻英勇无私的精神，始终站在人民的前方来保障社会的安全，给我们带来和平安宁的生活环境[2]。进而引出本课的主要内容，学习雷锋精神.通过生活中常见人物的引申让学生更好地了解无私奉献、为人民服务的重要价值理念。
        （二）创设音乐情境教学
        音乐是一种国际通用语言具有很强的感染力，不同国家不同语言的人可以通过同一首音乐获得相同的情绪感受[3].即使简单的音乐也能带给人心灵的净化及滋养。音乐是有治愈力的它能有效抚平情绪的波动和创伤给人以心情的平静和安宁。音乐也比较符合小学生的喜爱，能给小学生成长发展带来一定的好处。小学语文教学内容情感性非常丰富，教师可以创设音乐情境教学，用音乐来诠释情感，通过音乐的力量减少学生的压力带给学生不一样的课堂感受。
       例如，在《找春天》的阅读教学中，为了让学生更加了解春天，探索春天的小秘密，增加学习积极性，教师可以播放《春天在哪里》这首歌曲，“春天在哪里呀春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀……”听到了优美的旋律，仿佛学生们也处在春天中，在大自然中进行奔跑一起去寻找春天。同时歌词也能带给学生寻找春天的乐趣。通过这种音乐带入的方式，让学生在音乐的欢乐氛围中更加积极的学习，理解课文的要义。
       （三）创设经典阅读情境
        经典著作是经过了时间的洗礼依旧保持鲜活生命力的优秀作品。在读书日的时候，教师可以组织学生进行经典阅读，让学生能够更加了解传统文化精髓的魅力，进一步感受传统文化对于学习语文知识的重要作用。同时也能在这种情景熏陶下，激发学生的阅读学习积极性，增加自己的知识储备进而提升语文综合素养。
       结论：情境教学在小学语文阅读教学上发挥的效果是明显且高效的,它能将学生的注意力充分的融入到课堂中来.情境教学很灵活可以根据阅读内容的不同设计与之匹配的教学情境来增加课文感染力让学生在轻松的氛围中汲取知识。所以语文教师要高度重视情境教学对于提升学生学习效率以及教学质量的重要性，努力专研语文教材，不断的设计整改利用不同的教学情境带给学生新感受，让学生能够在教师创设的情境中轻松学好语文知识提升语文理解能力。
参考文献：
[1]彭瑞.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育,2019(34):91+96.
[2]汪成建.创设情境有效生成——情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略[J].名师在线,2019(14):14-15.
[3]杜桂杰.情境教学法在小学语文教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(19):35-36.