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初中生物教学创设情景的方法探究

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：李建斌

[导读] 通过创设问题情景，使学习带有目的性，而教师有目的性的教学，可以更好的提升教学效果。

云南省大理州祥云县祥城镇第一初级中学李建斌

摘要：通过创设问题情景，使学习带有目的性，而教师有目的性的教学，可以更好的提升教学效果。在初中生物教学中，通过创设问题情景，培养学生学习生物知识的兴趣，教师使用生活情景、图例情景、视频情景等，将生物知识生动形象的展示出来，为课堂添加趣味性的情景，活跃课堂的氛围，使生物课程更加的丰富多彩，将枯燥无味的生物知识，变得生动有趣，加深学生对生物知识的理解和记忆。
关键词：初中生物；教学；创设情景
        在初中生物课上创设情景教学，调动学生学习积极性，在学生解决问题过程中，加以引导，培养学生的观察能力和分析能力，带着问题去探索生物的秘密，在好奇心的驱使下，寻找解决问题的办法，有利于培养学生科学探索精神，以及自主学习的能力。
        一、初中生物教学创设情景需要注意事项
        1、师生转换角色
        初中生物教师在创设情景时，要注意师生之间的角色转换，以学生的视角，创设情景，根据初中学生身心特点，进行情景的设置，创造一个学生喜欢的情景教学方法。
        2、情景教学时间控制
        在创设情景时，要控制好课堂的时间，留给学生足够的观察和思考时间，学生在充足的时间内，进行问题的分析，和更加深入的思考，加深对生物知识的认识和理解。
        3、创设情景要适宜
        教师进行创设情景时，要根据学生的知识水平进行情景的设计，要考虑到初中生的心理和思想特点，创设情景要在学生能够理解的范围内，一定要适度，不可过高和过低，确保学生能够看的懂,不可超出学生的思想认知。
        二、初中生物教学创设情景的方法
        初中生物教学中的创设情景有很多中方法，在这些方法中，教师要根据学生的特点，选择最适宜的情景设计，根据自身多年的教学经验，选择教学效果最好的创设情景。
        1、有效利用生物教材
        本文以苏教版初中生物教材为例，其中有很多的章节可以作为创设情景素材的来源，在七年级上册教材中，有一节中提到了腐肉生蛆的问题，教师根据这一节的内容进行创设情景，可以提出问题，为什么腐肉中会生出蛆来，将事先整理的相关图片或者是视频给学生播放，在播放过程中，讲解腐肉生蛆的过程，需要指出腐肉之中根本没有蛆，可以提出问题，组织学生展开讨论，说明蛆的来源，生肉发生腐烂后，散发出味道，吸引苍蝇在腐肉上产卵，并生蛆，蛆实际上是苍蝇的幼虫。

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在教学过程中，多次提问，引发学生科学探索的兴趣，找寻问题的答案，提出的问题要符合初中生的认知，循序渐进的展开腐肉生蛆的过程，创设的问题情景紧跟腐肉生蛆的过程。
        2、使用生物图例创设情景
        生物教学中包含了生命现象，生命现象需要图例进行直观的展示，图例是生物教材中很重要的一部分，使生物知识系统化，有利于学生理解和记忆，在教材中有一节是动物细胞结构，其中有生物图例，是一幅动物细胞模式图，教师将这幅图例作为创设情景的素材，并配上文字，制作出一个很好的问题情景，提出问题，例如，请同学描述一下动物细胞结构，并说明它基本结构是什么？
        3、通过实验创设情景
        很多生物知识，需要通过实验才可以实现教学活动，教师利用生物课程的实验环节，创设问题情景。如在进行血液分析实验中，教师可以使用对比实验的方式，使用两个量筒，分别加入血液，在其中一个量筒中添加柠檬酸钠，出现分层，教师可以创设情景进行提问，例如，我手中量筒盛有什么液体？两个量筒之间有什么不同，通过实验，进行提问，引导学生展开观察和思考。
        4、创设情景与生活相关联
        在初中生物教材中，很多内容都与生活有关，所以教师在创设情景教学过程中，要注意生活方面的引入，利用现实生活中的事物，加深学生对生物知识的理解，创设情景具有生活化的特征，例如，日常生活中经常吃的馒头，教师可以提出问题，在和面时加入了什么原料，使面蓬松发酵，通过酵母菌的发酵原理，讲解面团发生改变的原因。
        5、生物学热点
        生物学关注的问题，也是引入问题情景途径之一，生物教材中有很多生物学关注的热点,教师在教学过程中，将理论和实际联系起来，引导学生关注现阶段生物学进展，有利于学生科学素养的培养。生物教材中的遗传信息中心章节，有关细胞核的知识，教师可以将克隆羊多利的相关知识，进行讲解，展示克隆羊的图片，讲解克隆羊多利的诞生过程，将细胞核知识进行适当的扩展，创设问题情景，提出问题，例如，克隆羊多利的妈妈是什么样子？或者是，克隆羊和正常出生的小羊之间有什么区别？从问题出发，进一步的学习细胞核知识。
        结语：初中生物教学创设情景的方法有很多种，根据生物章节，设置一系列的提问，引发学生的思考，并回答教师提出的问题。通过情景的设置，使学生更容易融入到情景之中，加深生物知识的认知和理解，创设情景要依据学生认知，在学生可理解的范围内，进行问题的设置，在课堂中注意与学生之间的有效互动,活跃课堂气氛，在轻松愉快的氛围中，完成生物学知识的学习。
参考文献：
[1]金跃.初中物理教学中问题情景创设方法探究[J].课堂内外.教研论坛,2019,(2):101,103.
[2]许慧敏.创设主题情景,激发探索兴趣—《探索生命的方法》课堂教学实录及评析[J].课程教育研究,2018(51):172.