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小学音乐教学的课堂导入技巧分析

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：蒋坤

[导读] 随着时代的进步，教育部门越来越注重对学生综合能力的培养，不仅仅限于文化科目的培养，还要培养学生对音乐艺术的审美能力，而课堂导入环节决定着一堂课是否能完成教学任务。

黑龙江省鹤岗市第十中学蒋坤

摘要：随着时代的进步，教育部门越来越注重对学生综合能力的培养，不仅仅限于文化科目的培养，还要培养学生对音乐艺术的审美能力，而课堂导入环节决定着一堂课是否能完成教学任务。本文分析了小学音乐的课堂导入方式，从多方面阐述了应用技巧，希望能从课堂导入环节开始做好一堂课的开端，为之后课程内容的展开打下良好的基础。
关键词：小学音乐；课堂导入；技巧
        音乐教学不仅仅是让学生学会其理论知识，更在于学会欣赏与运用，提高自身的艺术审美能力，从而提升自己的综合素养。但是在实际音乐教学过程中，小学生由于其身心特点，注意力常常发生转移，让教师很难完成课堂教学任务。针对这个问题，教师应该注意课堂导入环节的应用，借助多媒体技术等辅助工具，调动起学生学习音乐的积极性，从而提高课堂效率，完成教学目标。
创设情景导入
        在小学阶段的学生好奇心强，注意力容易分散，而且认知能力还未成长完全，教师若是直接进行理论知识的教学，往往只会取得做出了许多努力，而最终效果并不是很好地结果，这是因为许多教师没有意识到课堂导入的重要性，学生很难从课间的状态转换过来。音乐是以动听的旋律以及动感的节拍来触动人的内心的，音乐传达出的情感需要细心体会，所以非常有必要将情景导入利用起来，以便能让学生快速地进入音乐的状态。如今科学技术发达，可以将多媒体技术利用起来，将其引入到音乐课堂，运用其丰富的资源创设情景导入。当代的多媒体技术已经趋于成熟，运用其在课堂上营造合理的情景，融入本堂课的教学内容，让学生不但能理解本堂课的内容，还能体会其中的情感，进而达到理想中的课堂效果。例如：在教学梅花这首歌的时候，教师可以利用多媒体技术在网上搜索一些梅花的图片，或者播放一些有关梅花的视频，然后在播放图片的时候可以引入一些轻音乐,以PPT的形式展现。学生会被这缓缓的轻音乐和图片吸引，还可以放松身心，教师在播放视频的时候可以从某一点引入与本节课相关的内容，逐渐进入课堂的重点内容学习。
提出问题导入
        设问式可以很大地集中学生的注意力，就像以前全班都快昏昏欲睡了，然后教师突然来一句，“你们自己看一下，等会老师提问，叫人起来回答问题”，所有人立马精神抖擞，这就是提问的魅力所在。提问式导入除了可以让人打起精神外，还可以激发起学生对音乐的好奇，让学生带着疑问进入课堂内容的学习，激发学生的主动学习意识。教师可以通过提问的方式引导学生进行课堂学习，引发学生的主动思考，这样在学习内容的时候就可以针对性地学习，有时候还能自己找到答案，锻炼学生的发现问题、解决问题的能力。

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例如：在教学生《让我们荡起双桨》这首歌的时候，可以先提问，“你们看到过真实的双桨吗？有没有跟着父母用双桨划过船？这首歌会唱些什么呢？”等等，会发现，学生会积极地回答这些问题，课堂的氛围一下子就活跃了起来。学生争先恐后地回答，“我，我，我，我跟父母去小河里划过船，去年…”。这时，教师就可以将本节课的任务内容带进来，“看来这么多小朋友都去过啊，划船有这么好玩吗？让我们一起从这首歌里找寻答案吧”。教师可以利用多媒体播放这首歌，带学生进入这首歌的世界，认真地体会其中的情感，并找寻答案。这样的教学方式大大地提高了学生的积极性，课堂效率也提高了。
课前回顾导入
        在课前对昨日所学的知识进行回顾，这是应用最为广泛的课堂导入，也极为有效，正所谓温故而知新，温习了旧的知识，才能更好地学习吸收新的知识。在小学阶段，不仅可以让学生欣赏并学习全世界的各种音乐文化，扩宽学生的视野，还可以培养学生的音乐技能基础，为今后综合素养的提升有所帮助。小学的音乐理论知识虽然简单，但对于理解能力稍差的同学来说还是有些枯燥的，而且音乐课不像那些主修科目两节课安排间隔的时间很短，往往都是一个星期一次，所以需要教师通过课前回顾来打起学生的精神，并将所学知识联系起来。课前回顾的形式很多，可以通过问问题、唱高潮部分等来唤起学生的记忆，让学生通过回忆的方式将所学的知识串起来，形成一个完整的体系，最后进入课堂教学流程。例如：在学习《让我们荡起双桨》的时候，这首歌之前是《看大戏》，还欣赏了《花木兰》。教师在上课之前可以问学生，“同学们，谁知道我们上一节课学的什么？”同学思索片刻，纷纷举起了手，然后带着大家唱一段，把上节课的重点再拎一拎,学生在原来的的基础上在查漏补缺，对所学的知识进行巩固。这样的课堂导入方式不仅活跃了课堂氛围，还对之前的知识进行了巩固。
        结束语
        综上所述，音乐教学中还存在一些问题，如：导入环节不完善等等，这些问题严重影响课程的进度，只有解决这些问题，才能提高教学质量，本文从课堂导入环节出发，在如何应用上提出了一些对策。首先，创设与本节课内容相关的情景来活跃课堂氛围；其次，通过提问的方式来吸引学生的注意力；最后，通过课前回顾的方式完成课堂导入的任务。
参考文献
[1]许金波.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].教育现代化,2018,5(51):396-397.
[2]赵颖.小学音乐教学的课堂导入技巧[J].北方音乐,2019,39(24):111-112.