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浅谈微课在高中生物教学中的应用王祖折

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：王祖折

[导读] 随着科学技术的发展，网络与多媒体已经渗透到了人们的生活中且已经变得密不可分。

湖南省祁东县第一中学王祖折 421600

摘要:随着科学技术的发展，网络与多媒体已经渗透到了人们的生活中且已经变得密不可分。同样的这些科学技术也对教育产生了很大的影响,改变了我国教育的现状以及教学模式。微课是科学技术对教育的影响成果，也是新型的教学模式之一。在高中阶段微课也是比较受欢迎的一种教学模式，本文将对微课在高中生物教学中的特点进行分析，阐述其在生物教学中的应用。
关键词:微课、高中生物、应用
        引言
        微课是一种借助短视频进行教学的模式，它打破了传统教学固定的空间、时间，通过多媒体、网络等设备对学生进行教学。微课的短视频时间比较短，但是内容很丰富，更能形象生动地将知识传授给学生。尤其是对高中生来说生物这一相对比较抽象的学科，通过微课可以将生涩难懂的知识更加形象化、生动化，因此在高中生物教学中运用微课进行教学是非常重要的，也是非常有效的。
        一、生物教学中微课的特点
        1、活跃氛围，将课堂变得有趣。微课是一种短视频，学生会对此感到新鲜和好奇，吸引他们的注意力.虽然视频很短，但是其内容很丰富,重难点突出，比如在教授显微镜操作时教师可以将操作步骤录成一个小视频，然后直观形象地呈现在学生的面前，学生通过观看短视频能够了解到运用显微镜的相关步骤以及注意事项。通过这种方式不仅能够吸引学生的注意力，同时还能够激发他们的求知欲和学习兴趣，使他们对所要掌握的知识印象更加深刻。
        2、与生活实际联系在一起。生物不是虚无缥缈的而是与我们的生活紧密联系在一起，我们的日常生活中随时都在发生一些生物现象,只是我们并没有察觉出。比如花盆要经常松土，稻田要经常排水，这是为什么呢？学生在学习知识时，并没有将这些知识与生活的实际联系在一起,因此可以通过微课将这些知识与生活实际联系在一起，制作成短视频，不仅使学生掌握了这些知识，同时还能够将其运用于实际生活中，对生活中的一些事物和现象有了解释，并且能够使他们感受到生物是一门非常有用的学科，从而更愿意学习。
        3、微课传播的多样性。教师在进行课程设计时，可以将主题内容通过微课的形式进行展现，将知识直观形象地呈现在学生的面前,使他们更易接受和理解。微课这种形式并不是只有在课堂上才能进行，教师可以将制作的小视频传送给学生，学生便能够随时随地观看视频获得知识，摆脱了课堂和时间的限制，并且能够使他们的课余生活变得更加丰富多彩[1]。微课传播的多样性打破了传统教学的时间空间界限,使学生能够随时随地的学习知识，掌握知识，在一定程度上推动了教育的发展。

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        二、微课教学的重要性
        对于生物教学来说，传统的教学形式只会使学生感觉生物知识非常抽象，比如在学习遗传信息的携带者核酸一课时，如果只是对学生一门心思的传授课文中的知识，只会让学生感觉枯燥乏味没有趣味性，但是如果通过微课将这些知识制作成动画的形式，直观形象地呈现在学生的面前，这些知识被加以细化、生动化，能够吸引学生的注意力，同时还能够激起学生的求知欲和学习兴趣。通过视频中的动画学生能够了解到为什么核酸能够储存信息以及DNA和RNA的核苷酸有什么区别，学生会认为生物是一门非常有用处且有趣味性的学科,他们会更愿意学，并且能够快速的掌握理解相关的知识，使学生从死记硬背中解脱出来，同时教师也不用进行填鸭式的教育。
        三、微课在生物教学中的应用
        1、使教学内容更加生动形象易懂。生物是一门比较抽象的学科,因此许多学生对生物知识都是半知半解，比如细胞结构以及基因遗传等,这些都是比较抽象不能直观看到的，以至于有许多学生在学习生物时感到困难，逐渐消磨了对生物的兴趣。但教师在进行教学设计时，将这些知识制作成短视频，以动画的形式呈现在学生的面前，在吸引学生注意力的同时，能够将这些知识生动形象的呈现在学生的眼前。使学生在掌握这些知识的同时，能够感受到生物的趣味，从而激发他们的学习兴趣以及求知欲[2]。将原本生涩难懂且抽象的知识简明扼要地呈现在学生的面前,加深学生对这部分知识的理解与掌握。比如在学习真核细胞和原核细胞时，想要了解两类细胞的区别，可以用短视频的方式分别对两种细胞的内部结构进行分析，使学生在掌握两种细胞的区别，同时还能够掌握其细胞结构。
        2、通过创设情境，培养学生思维.生物是一门发散学生思维的重要学科,但传统的教学模式却限制了学生思维的发展,传统的填鸭式教学使学生只需要掌握教师讲授的内容就行了,不需要自我进行思考.运用这种教学方法所培养出来的学生缺乏创新精神，他们更愿意接受命令而不愿意进行思考。但是通过微课这种教学形式能够使学生的思维得到培养，在讲授新知识之前，可以通过微课向学生设置一些悬念问题等，在激发学生求知欲的同时吸引他们的学习兴趣，使他们能够积极动脑思考，从而培养他们的思维。1000个读者就有1000个哈姆雷特，每个人都有不同的见解和看法，因此鼓励学生说出自己独特的看法，从而加深学生对知识的理解和掌握。
        四、小结
        在高中生物教学中运用微课是一种非常重要的教学模式，既能够吸引学生的注意力，同时能够将知识简明扼要地传授给学生，使学生更容易理解掌握。同时运用微课在一定程度上能够培养学生的思维，调动学习的积极性。
参考文献
[1]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理：中学版，2015（10）:75.
[2]郭雄平.浅谈微课在高中生物教学中的创新应用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017(35）:32.