摘要：对于小学语文的教学来说，写话教学是其中比较重要的教学方法，尤其是对于高年级的学生来说，可以通过写话训练达到锻炼他们表达能力和理解能力的目的，提高学生的综合素质，这与新课标下对教学过程的要求相符合，并且可以培养学生的素质教育发展。本篇文章通过对高年级学生写作过程中的问题进行阐述，分析写话教学对于学生写作能力培养的目的，从而探讨对高年级学生进行写话教学的策略。
关键词：新理念；小学语文；高年级；写话教学；
引言
新理念就是指新课标下的教学大纲要求，对于如今的教育模式来说，在教学方法以及教学观念上与过去有了很大程度的不同，在课堂教学过程中教师不再是课堂上的灵魂人物，而是将主体转移到学生的身上，教师需要根据学生的具体情况进行教学设计，以学生的发展作为主要目的。对于小学语文来说，现阶段的教学不再将成绩看作学习过程中的重点，而是因材施教，目的是提高学生获取知识的能力，促进学生全面的素质教育。但是对于小学语文高年级的学生来说，在写作过程中仍然存在一些问题，需要教师采取有效的措施应对。
一、小学高年级语文写作中存在的问题
1、学生基础功不扎实
对于当下的小学高年级学生来说，虽然他们在思维模式上有了一定的发展，并且有了独立自主的意识，但是对于这个阶段的大部分学生来说，在语文写作中的基础功上仍然有着一定的欠缺，主要表现在学生在用词造句、连句成段以及连段成篇上存在一定的问题。许多学生无法将自己观察到的事物通过简练精确的语言描述出来，并且在条理上也存在不清晰的现象，经常东一句西一句，没有给作文明确的中心信息。有的学生缺少分析事物的能力，大脑里缺乏对语句的构造，并且没有一定的理解能力。出现这些情况的主要原因是由于学生之前的学习过程中没有采用正确的学习方法，在基础功上有着不扎实的现象，在低年级和中年级时，没有注重观察能力的培养，所以没有办法将自己看到、听到、想到的内容描绘出来。有些学生对于写作的学习理解比较片面，在写作过程中缺乏一定的真情实感，这都是学生中存在的现状问题。
2、教师教学方法的问题
对于小学高年级的学生来说，教师在进行教学设计的过程中，潜意识就认为他们已经具有一定的分析能力，想要对他们进行拔高教学，但是需要注意的是，写作教学本来就是一个循序渐进的过程，如果学生没有经历过相应的培训阶段，仅仅通过年龄的增长，并不能提高他们的表达能力，相反，还会对他们的写作教学有着一定程度的限制。从现阶段教师的教学方法来看，在教学过程中过于主观化，没有从学生整体的能力出发，对学生缺乏一定的了解，没有认识到写作教学过程中的重点，没有对学生进行基础方面的教学工作，对于教师来说，目前应该解决的问题就是如何将学生头脑里的知识清晰的表达出来。在这个过程中，写话教学有着一定的作用和优势。
二、写话教学对于高年级语文教学的应用意义
对于写话教学来说，它是锻炼学生写作能力基本功的一种形式，主要由“听说读写”四部分构成，对于学生来说，写话教学是将学生的思维逻辑能力与语言表达能力结合到一起的重要手段。对于高年级的学生来说，在语文学习的过程中，存在一个普遍的问题，就是口头表达跟不上大脑的运行速度，这对于学生的学习来说是非常不利的，也会对学生的心理造成不同程度的伤害，这个年龄段的学生比较敏感，非常关注外界的目光。在写话教学的应用下，可以在日常的写作课堂上通过写话训练等方式，锻炼学生独立成句的能力，如何将一个事件通过完整的一句话表达出来。在这个过程中，可以促进学生表达能力的提高，并且增强学生写作过程中的技巧应用，培养学生各方面协调发展的能力。
三、小学语文高年级写话教学的具体策略
1、重视学生的基础功训练
在高年级的语文教学过程中，写话教学实际上就是对写作基础功的一种锻炼模式，教师在教学过程中可以先进行学生说话上的锻炼，对学生的语感进行不同程度的培养，养成学生在学习过程中的良好习惯。在日常的教学过程中，教师可以通过请学生上台演讲的方式锻炼他们的基础功，在演讲的过程中，学生可以叙述平常发生的一件事，教师在这个过程中应该降低对学生的要求，只需要学生将大致内容清晰明确的表达出现就可以，教师可以让学生在倾听的过程中发现这个学生在用词用句中可能出现的问题，通过这种方法加深学生的记忆，也让演讲的学生认识到在用词造句过程中的不足，从而引起这方面的注意。这种上台演讲的方式不仅可以锻炼学生的表达能力，对于其他学生来说还可以锻炼观察和倾听能力，加强学生在教学过程中的参与感，从而提高学生的基础功。
2、循序渐进，培养学生的写话技巧
对于写话教学的培养来说，它是一个循序渐进的过程，教师在教学设计的过程中，需要根据学生的性格特点和学习能力进行具体的安排，对于一些基础能力比较差的学生来说，可以先从造句这种简单的方法开始，例如教师可以每天给学生分配两个词语，像是“丁香花”“铅笔”等，让学生根据这个词语进行造句，不限制学生的思维方向，培养学生由词到句的能力，一定时间段后，教师可以加强这个难度，培养学生定期写日记的习惯，在写日记的过程中，可以将每天发生的事情或者感悟，通过几句话的形式表达出来，从而培养学生的写话能力。如果是对于一些学习能力比较强的学生来说，教师可以直接采用命题作文的方式，给学生规定相应的框架，从而培养学生的写话技巧。
四、结语
综上所述，对于小学高年级的学生来说，他们在语文学习过程中仍然有着基础功差等问题，可能是由于教师教学方面的问题，因此，可以通过写话教学的方式锻炼学生的基础训练，通过循序渐进的方法提高学生的语文学习能力。
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